Conceptos basicos y fundamentos teoricos del curriculo

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Conceptos básicos y fundamentos teóricos del currículo
Cultura: Todo aquello que es producto del ser humano. La misma puede ser estructurada y universal o cotidiana y no sistematizada.
El análisis cultural es la verificación de características de una cultura para crear un currículo. Para ello se toman en cuenta dimensiones como:
a. Sistema económico: Formas de producción e intercambio derecursos entre seres humanos.
b. Sistema social: Organización social.
c. Sistema de comunicación: Medios que emplea una sociedad para comunicarse.
d. Sistema de racionalidad: Medios que emplea una sociedad para explicar fenómenos naturales y sociales.
e. Sistema tecnológico: Medios para transformar los insumos de la naturaleza en bienes y servicios.
f. Sistema de creencias ycostumbres: Ideologías que evidencian las personas con respecto a ciertos criterios.
g. Sistema de valores: Lo que una sociedad considera como “bueno”.
h. Sistema estético: Lo que una sociedad considera como “bello”.
Educación: Es un proceso social formativo de la persona humana mediante el cual los sujetos se intercambian los símbolos, procesos y productos de la cultura. La educación comoproceso no como producto. La misma se basa en el principio de educabilidad que considera que todo ser humano quiere educarse y es capaz de hacerlo. La educación es permanente y existe tanto sistematizada como no sistematizada, la escuela es el ejemplo de educación sistematizada.
La educación abarca cuatro dimensiones:
1. Socialización: Son las pautas y normas sociales adquiridas por laspersonas.
2. Instrucción: Proceso por el cual las personas adquieren las informaciones, conceptos, teorías y procedimientos derivados de los conceptos y teorías.
3. Moralización: Transmisión y recreación de los valores.
4. Personalización: Desarrollo de los talentos y características personales.
Currículo: Es un proceso de selección, organización y comunicación de la cultura. Este procesoencierra tres grandes fases:
a. Selección de la cultura: Se divide en otras dos etapas:
* Investigación y diagnóstico para conocer la realidad y determinar las necesidades sociales.
* Establecimiento de los criterios que orientarán la selección de la cultura.
b. La organización de la cultura: Existen diferentes posibilidades de organizarlo:
a. Disciplinar: Se refiere a lasdisciplinas de estudio, las asignaturas.
b. Pluridisciplinariedad: Unificar criterios o conceptos de varias disciplinas afines.
c. Interdisciplinariedad: Son los conceptos, principios o problemas comunes presentes en todas las disciplinas científicas.
d. Transdisciplinariedad: Son los procesos u operaciones intelectuales, sociales, afectivos, morales y psicomotores que realiza el sujetoy que son aplicables a cualquier disciplina.
c. La comunicación de la cultura: Es el acto de encuentro educativo y dialógico entre las personas (educadores) con los llamados estudiantes. Freire afirma que en este proceso los participantes se educan mutuamente. Vigotsky establece que el educador ayuda al estudiante a encontrar su zona de desarrollo próximo para que el alumno llegue a resolverproblemas por si mismo.
Un código curricular corresponde al conjunto de principios según los cuales se llevan a cabo la selección, la organización y la comunicación de la cultura.

Algunos códigos curriculares son:
a. El código del currículo clásico: Son las aspiraciones de griegos y romanos en la búsqueda de un equilibrio entre lo intelectual, la cultura física y la estética.
b. Elcódigo realista: Aprender por medio de los sentidos y con un enfoque científico.
c. El código moral: Se trata de formar una ciudadanía comprometida con los valores nacionales de un determinado país.
d. El código racional: Se retoman los valores ajustados a los intereses de las economías burguesas y los estados nacionales del mundo occidental.
e. El código oculto: Los valores quedan...
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