Conceptos Lectura Escritura Y Niveles Lectores



I.- CONCEPTOS INVOLUCRADOS EN LA LECTURA Y ESCRITURA

A.- LECTURA:

1.- Nivel lector: se refiere al grado de aprendizaje alcanzado en la lectura; este puede ser:
a) - Lectura de vocales y consonantes
- Lectura de sílabas
- Lectura de palabras
- Lectura de oraciones
- Lectura de trozos

b) Es importante junto a estos niveles generales especificar las combinacionessilábicas que se leen, siendo las combinaciones básicas en nuestro idioma las siguientes:

- Vocales
- Consonantes
- Sílaba directa por consonante mas vocal; Ej. la - se - bi -te
- Sílaba indirecta, formada por vocal seguida de consonante Ej. al - is - er.
- Sílaba compleja formada por C + V + C; Ej. con - tum - pes.
- Sílaba con diptongo formada por C + V + V una cerrada; Ej. au - ua.
- Sílaba o grupoconsonántico; formada por C + C + V; Ej. bru - pla - fri.

Esta secuencia sigue un orden de complejidad articulatoria evolutivo, que es respetado en la enseñanza de la lectoescritura.

2.- Niveles lectores nos entrega claridad hasta donde lee el niño/a. De acuerdo a los autores Arturo Pinto, Enrique Oyarzo y otros (CPEIP-1993), dividen en cinco niveles:

PRIMER NIVEL LECTOR
Vocales
Consonantesm – s – p – l – t
Diptongo
Conectivo - y –
Sílaba directa

SEGUNDO NIVEL
Vocales
Consonantes m – s - p – l – t
Diptongo
Conectivo - y -
Sílaba directa : mesa – pato
Sílaba indirecta : asma – alma
Sílaba compleja : pan - c + v + c


TERCER NIVEL
Vocales
Consonantes : m – s – p – l – t
Consonantes : f – n – h- d – ch – ll – y - j – v - b – z – ñ
Sílabas : ca – co – cu - que– qui.
Diptongo – sílaba directa – sílaba indirecta – sílaba compleja
Sílaba compuesta : constituyó

CUARTO NIVEL
Los tres niveles anteriores
Consonantes doble sonido : r – g
Sílabas : ce - ci
Consonantes de menor uso : x – k - w

QUINTO NIVEL
Los cuatro niveles anteriores
Grupos consonántico
3.- Calidad de Lectura Oral: se aprecia a través del tipo de lectura, que puede ser: (pruebaDominio Lector, 2003)

No Lector: No sabe leer nada o bien sólo reconoce algunas letras aisladamente, pero no es capaz de unirlas ni siquiera en sílabas o bien sólo lee algunas sílabas aisladas.

Lectura Silábica: Lee las palabras sílaba a sílaba, no respetando las palabras como unidades:
Ej.: Para leer La mesa está sucia. El lunes la voy a limpiar.
Lee: La – me – sa – es – tá – muy – su – cia – El –lu – nes – la – voy – a – lim- piar.

Lectura Palabra a Palabra: Lee las oraciones de un texto, palabra por palabra, sin respetar las palabras de sentido.
Ej.: Lee: La – mesa – está – muy – sucia – El – lunes – la – voy – a - limpiar.

Lectura Unidades Cortas: Une algunas palabras formando pequeñas unidades.
Ej.: La mesa – está - muy sucia – El lunes la – voy – a limpiar.

Lectura Fuída: Leeen forma continua. Da una inflexión a la voz adecuada al contenido del texto, respetando las unidades de sentido y la puntuación.
Ej.: La mesa está muy sucia. – El lunes la voy a limpiar.


4.- Velocidad y ritmo: depende de la frecuencia de detenciones producidas frente a las palabras. El ritmo está dado por la homogeneidad o heterogeneidad de la velocidad.

Velocidad: tiempo en que tarda encomprenderse el mensaje. La lectura puede ser rápida, lenta pero segura, rápida e incorrecta, fluida rítmica y arrítmica.


5.- Comprensión lectora: se explora en lectura de frases y trozos. Se trata de establecer una asociación entre símbolos impresos y su significado. Los cuatro aspectos básicos de la lectura son:

a) Interpretación: formarse una opinión
sacar ideas centrales
deducirconclusiones
predecir resultados o consecuencias

b) Memoria: conceptos fundamentales
detalles aislados y detalles coordinados
datos para responder preguntas específicas

c) Organización: establecer secuencias
seguir instrucciones
bosquejar
resumir y generalizar

d) Valoración: establecer relaciones causa - efecto
captar el sentido de lo que refleja el autor...