conceptos

Psicología del aprendizaje y la motivación
Tema: Enseñanza de Conceptos
Profesor Gabriel Morales Hernández
María del Carmen Hernández Espinosa
Miércoles 18 de Septiembre del 2013ENSEÑANANZA Y APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE MODELO CIENTIFICO A TRAVÉS DE ANALOGÍAS


En este artículo en base a ciertas evaluaciones y estudios en donde se demuestra que a mayoría de los estudiantes no tieneclaro qué son los modelos, sus características, sus funciones y limitaciones.

Estos estudios indicaron que los estudiantes:

•Conciben a los modelos como: copias de la realidad, algo real peroa otra
escala, un ejemplo o caso ejemplar.
•Afirman que un modelo es mejor cuanto más se asemeja a lo que representa.
•Desconocen que distintos modelos pueden referirse a un mismo fenómenoenfatizando en diferentes aspectos del mismo.
•Tienen dificultades en identificar los modelos que les fueron enseñados.

Respecto a la enseñanza del concepto de modelo se distinguen actividades explícitase implícitas.
Las estrategias implícitas se refieren a la enseñanza indirecta del concepto de modelo a través del aprendizaje de conceptos específicos. Por ejemplo, los estudiantes pueden aprendersobre la provisionalidad de los modelos mientras aprenden sobre los modelos atómicos.
Sin embargo la estrategia implícita puede resultar más que insuficiente si se tiene en cuenta que ni alumnos niprofesores advierten que en sus clases están usando modelos.
En cambio las estrategias explícitas se refieren a una enseñanza planificada y reflexiva de contenidos relacionados con la naturaleza delas ciencias, por ejemplo partiendo de la lectura de textos sobre epistemología o sobre casos de historia de las ciencias.
Otras actividades son:
•Análisis de ejemplos con el fin de identificar lascaracterísticas comunes de los modelos y análisis de modelos que figuran en los libros de texto con la intención de reconocer las funciones de los modelos.
•Construcción o reformulación de modelos....