Conclusiones de césar mureddu sobre la educación y universidad

A mi juicio, puede resultar de mucha ayuda el análisis en perspectiva histórica de este fenómeno social tan particular y específico que aún hoy llamamos universidad.

La hemos visto nacer de lasentretelas mismas del tejido social propio del medievo, la hemos visto también retraerse y aislarse de los profundos cambios del Renacimiento; por último, la vimos renacer y retomar su lugar de cuidadoy amor por el estudio y la formación de las nuevas generaciones, bajo formas novedosas de organización y acción, como los cambios en las facultades, el nacimiento de las escuelas, los institutos ylos departamentos.

No cabe duda de que la prevalencia de una racionalidad instrumental incidiendo en la concepción de sí misma es un enorme peligro para la universidad. Para resolverlo adecuadamentedebe apelar a su propio acervo y de allí extraer los elementos que le permitan continuar su noble e insustituible labor, sin desvirtuar su especificidad.

A lo largo de este escrito, no hepretendido encontrar la solución a lo que en un inicio plantee como un trinomio de valores cambiantes. Centré mi atención en la expectativa que la sociedad y la familia pueden tener frente a la laboreducativa de la universidad, contemplándola en la perspectiva fugaz y resumida de ochocientos años de una existencia rica y variada. Justamente al hacerlo no he podido menos de encontrarme con las paradojasque en algún momento enfrentó su existencia. La fuerza de tales paradojas me permitió delinear un poco el reto que ahora se le presenta a la labor universitaria, pretendiendo con ello colaborar a unrenacimiento y fortalecimiento en la línea de su propio actuar.

De todo lo visto se podría extraer el ethos específico de una institución tan importante para el destino de la juventud. Pudiera serque el punto de partida para un replanteamiento fructífero se ubique en el fomento de un cultivo y dedicación al conocimiento en sí mismo, un retorno a la inteligencia sin adjetivos, que permita el...