Conclusiones De La Teoria De Vygotsky

CONCLUSIONES DE LA TEORIA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKI
* El entorno sociocultural es muy influyente en el desarrollo cognoscitivo del hombre desde temprana edad, por lo que una mayor interrelaciónsocial permitirá un mayor perfeccionamiento de procesos mentales.
Ej. Cuando un niño es estimulado por su madre a temprana edad el niño es más susceptible ha asimila dichos estímulos y los vaperfeccionando con forme va creciendo estos procesos superiores se van fortaleciendo y mejorando en el entorno mas próximo como la familia escuela iglesia.
* La zona de desarrollo proximal, quees la posibilidad de aprender con el apoyo de los demás, es fundamental en los primeros años del individuo, pero no se agota con la infancia; siempre hay posibilidades de crear condiciones paraayudar a los alumnos en su aprendizaje y desarrollo.
Ej.
* Dado que en el mundo no existe una sola cultura, y por el contrario ésta es diversa, será posible encontrar distintas formas de aprendizajeen los niños, y por ende diversa maneras de desarrollar funciones mentales superiores.
Ej. Cuándo se da un dialogo de niños de diferentes países, como España y Honduras, realizando diversasactividades mentales, se podrían encontrar deficiencias en los niños de Honduras por no haber recibido la estimulación correcta ya que los métodos de educación de España son superiores.
* Las funcionesmentales superiores se manifiestan primero en el plano social y, posteriormente, en el plano individual. Por lo tanto en el proceso cultural del niño, toda función se presenta dos veces, primero anivel social, y luego a nivel individual.
Ej. Cuando un niño llora porque algo le duele, expresa dolor y esta expresión solamente es una función mental inferior, es una reacción al ambiente. Cuandoel niño llora para llamar la atención ya es una forma de comunicación, pero esta comunicación sólo se da en la interacción con los demás; en ese momento, se trata ya de una función mental superior...