condicionamiento clasico y operante


CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Y OPERANTE



ANA ISABEL SALVÁ GRIMALT
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA
1° ENFERMERÍA D

ÍNDICE

• CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

⇾ Condicionamiento clásico en el aula
₋ Ejemplo 1………………………………………………………………… pág. 1
₋ Ejemplo 2 ………………………………………………………….......... pág. 1-2
⇾ Condicionamiento clásico en el entorno familiar
₋ Ejemplo 3………………………………………………………………...pág. 2
₋ Ejemplo 4………………………………………………………………… pág. 2


• CONDICIONAMIENTO OPERANTE

⇾ Condicionamiento operante en el aula
₋ Ejemplo 1 ………………………………………………………………. pág. 3
₋ Ejemplo 2 ………………………………………………………………. pág. 3
₋ Ejemplo 3 ………………………………………………………………. pág. 3-4
₋ Ejemplo 4 ……………………………………………………………… pág. 4
⇾ Condicionamiento operante en el entorno familiar
₋ Ejemplo 5………………………………………………………………. pág. 4


• BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………………………………. pág. 5









CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

EJEMPLO 1:
El maestro/a pone en su mesa unas tarjetas de vocabulario en ingles al comienzo de la clase de dicha asignatura. Un día que no hay clase de inglés, el maestro/a saca las tarjetas mientras ellos están haciendo unos ejercicios de lengua, con la intención de ordenarlas para el día siguiente. Los niñosle preguntan que si hay inglés, puesto que han observado que el día que hay clase de inglés, las tarjetas están en la mesa del profesor. Por lo tanto, pensaron que ese día iban a dar ingles.
Las tarjetas en la mesa en este caso serian el estimulo incondicionado al principio. Cuando los alumnos se dan cuenta de que las trae los días que hay inglés, lo asocian siempre a tener clase de estaasignatura. Así pues, las tarjetas se convierten en un estimulo condicionado. Y la respuesta condicionada es el hecho de pensar que hay clase de inglés y decirlo en voz alta.


EJEMPLO 2:
Cuando en clase se están corrigiendo ejercicios y un alumno responde algo mal, el profesor se le queda mirando fijamente y el alumno sabe que lo ha respondido mal antes de que el profesor le diga que surespuesta no es la correcta. Entonces el alumno intenta responder correctamente.
Es decir, el alumno sabe que ha respondido mal (respuesta incondicionada) cuando el profesor le dice que su respuesta no es correcta.
Cuando en otra ocasión que se da el mismo hecho, el profesor se queda mirando al alumno fijamente porque ha respondido incorrectamente y después le dice que está mal y que lo intentehacer bien, después de varias veces ya no hace falta que el profesor diga nada, sino solo con mirar fijamente al alumno éste sabe que ha respondido mal.
Con lo cual, el mirar fijamente se convierte en un estimulo condicionado que produce una respuesta condicionada (el alumno sabe que ha respondido mal e intenta responder correctamente).


EJEMPLO 3:
Nerea es un bebé de 5 meses de edad y sujuguete favorito es un payasito de trapo que su abuela le regaló nada más nacer y nunca se separa de él. Un día Nerea salió a pasear con su hermana mayor, Marina de 20 años y durante el paseo se detuvierón a ver una función de payasos, uno de los payasos se detuvo muy cerca de Nerea para contar un chiste, se quedo callado y de pronto grito de forma escandalosa, la niña saltó asustada y comenzó allorar.
Ahora Nerea le tiene miedo a su juguete, el payaso de trapo, pues ha asociado el grito de aquel payaso que la hizo pasar un mal momento con el payaso de trapo.
Con lo cual, el payaso de trapo seria el estimulo incondicionado al principio, ya que asocia el grito del otro payaso con el suyo. Así pues, el payaso de trapo se convierte en un estimulo condicionado. Y la respuesta condicionadaes el ver al payaso y pensar en el grito y el susto que le dio.


EJEMPLO 4:
La familia Herrera tiene un llavero colocado en la pared de su casa, y cada vez que salen a pasear toman sus llaves de ese lugar y hacen sonar las llaves. Alejandro que es un bebé de 4 meses, cada vez que lo llevan a pasear escucha ese sonido de las llaves y comienza a ponerse...