Condicionamiento Clásico Y Operante

RELACIONES INTERPERSONALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR.




CAPITULO 22
PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN EN CONTEXTOS ESCOLARES
TRIANES TORRES, GALLARDO CRUZ (2004)
1.INTRODUCCIÓN
2. ECOLOGIA FISICA Y SOCIAL DE LA ESCUELA



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1.3.3.disciplina y control del aula




Nivel de participación de los alumnos


Tendencias educativas más actuales que toman como punto dereferencia la interacción entre los//as alumnos/as:

| | | |
| |CARACTERISTICAS |VENTAJAS/BENEFICIOS |
||ALUMANDO TRABAJA JUNTO PERO LOS INCENTIVOS SON CONTIGENTES AL| |
| |RENDIMIENTO DEL GRUPO. | |
| ||RENDIMIENTO |
| |TODOS TIENEN IGUALES OPORTUNIDADES PARA TRIUNFAR | |
|APRENDIZAJE COOPERATIVO | ||
| |UN/A ALUMNO/A CONSIQUE SU META SI LOS DEMAS DEL GRUPO ALCANZA|EFECTOS COMPETENCIA SOCIAL MENOS INVESTIGADOS, |
| |LAS SUYAS |ALGUNOS RESULTADOS: MEJORA AUTOCONCEPTO, MAYOR CONTROLABILIDAD,|
|| |MEJORA |
| | |EN HABILIDADES SOCIALES. |
| || |
| |ALUMNO/A TUTOR/A: ES EL EXPERTO/A, INSTRUYE, TRANSMITE |RENDIMIENTO |
| |INFORMACIÓN AL ALUMNO/A TUTELADO/A EN LA REALIZACIÓN DE LA ||
|TUTORIAS DE IGUALES |TAREA. |ACEPTACIÓN ENTRE EL ALUMNADO |
| | | |
| |MENORDESIGUALDAD ENTRE EL TUTOR/A Y EL TUTELADO/A EN |ACTITUDES HACIA LA ESCUELA |
| |RELACIÓN CON EL PROFESORADO | |
| ||ACTITUDES HACIA COMPAÑEROS/AS DE CLASE |
| | | |
| | |METODOLOGIA APROPIADA PARA EL DOMINIO O PERFECCIONAMIENTO DE |...