condicionamiento operante de skinner















Índice
Análisis de los conceptos más importantes……………...……………………………………………………………………………………………………3
Definición…………………………………………………………………………………………………………...3
Características…………………………………………………………………………………………………….3
Refuerzos…………………………………………………………………………………………………………...3
Semejanzas y diferencias de esta teoría con las demásteorías…………………………………………………………………………………………………..……………………….4
Con la teoría clásica…………………………………………………………………………………………….4
Con la teoría cognitiva…………………………………………………………………………………………4
Con la teoría de Vygosky……………………………………………………………………………………...5
Con la teoría del psicoanálisis……………………………………………………………………………..6
Con la teoría etológica…………………………………………………………………………………………7
Otras dos teorías...........................................................................................................................7
Elcondicionamiento clásico de Paulov…………………………………………………………………7
La teoría etológica………………………………………………………………………………………………8
¿Qué es más importante la herencia o el medio en la teoría del condicionamiento operante?.......................................................................................................................................9
Teoría aplicada a una clase de primaria con algún niñoproblemático en el aprendizaje o conducta………………………………………………………………………………………………………………………..9










1. ÁNALISIS DE LOS CONCEPTOS MÁS IMPORTANTES:

DEFINICIÓN:
Fue una teoría desarrollada a partir de 1940 por Frederick Skinner que consistía en colocar un animal en una caja con una maquinaria en la que al presionar una palanca aparecía comida. El animal al principio corría de un lado paraotro y de forma accidental presionaba la palanca de la comida. Después y a medida que el animal realizaba más ensayos aprendía a alimentarse por sí solo de una forma voluntaria. A este tipo de respuesta la llamo operante.

CARACTERÍSTICAS:
- Reside en el refuerzo (alimento) que percibe la conducta operante (accionar la palanca).
- Se realiza de manera voluntaria (la acción de comer)
- Lasconsecuencias agradables tienden a fortalecer una conducta. En cambio, las consecuencias desagradables tienden a debilitar una conducta.

LOS REFUERZOS

Existen distintos tipos de refuerzos:
Continuos: Se dan siempre y si no se dan el sujeto lo reclama.
Parciales: Se dan de vez en cuando para que no sean exigidos.
Positivos: Cuando se añade algo nuevo a la conducta.
Negativos: Se le priva alsujeto de algo a lo que tiene derecho.
Retiro de refuerzo: No realizar refuerzos positivos ni negativos.
Castigo: No es recomendable pero puede ser físico (causando algún daño físico) o psíquico (causando dolor en los sentimientos haciéndole sentir al sujeto de forma desagradable).

También existen distintas formas de presentar los refuerzos:
De intervalos: Se realiza según el tiempo, puedenser fijos o variables. (ejemplo: una clase dura una hora, al acabarse la hora se deja de dar conceptos.)
De razón: Tiene en cuenta el número de respuestas y no el tiempo. (ejemplo: un profesor quiere que un alumno entienda un tema y hasta que no acaba de explicar el tema no termina, independientemente del tiempo que pase).


2. SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE ESTA TEORÍA CON LAS DEMÁS TEORÍAS:CON LA TEORÍA CLÁSICA:
Tanto el condicionamiento clásico, como el condicionamiento operante pertenecen al conductismo.
Sus procesos son iguales: estímulo seguido de repuesta. Pero en la teoría clásica es un estimulo incondicionado, seguido de una repuesta incondicionada y en el condicionamiento operante se le da una respuesta operante al estimulo. Esto es que el condicionamiento clásico trabajacon respuestas involuntarias, mientras que el operante lo hace con voluntarias.
Es refuerzo se presenta antes en el clásico antes de que se de la respuesta, en cambio en el operante se presenta después.
En el operante cuanto más se refuerce una respuesta más posibilidad hay que se repita, aunque puede producirse la...