Condorcet: 1ª memoria

COMENTARIO DE TEXTO:

Primera Memoria sobre la Instrucción Pública.
"Naturaleza y objeto de la Instrucción Pública" (1791). NICOLÁS DE CONDORCET (1743 – 1794)

INTRODUCCIÓN: El levantamiento de la burguesía triunfa en 1789 con el apoyo de las masas populares. Se rompe el modelo del absolutismo feudal dando paso a una monarquía constitucional. La rebelión burguesa propicia la proclamación deuna república que posteriormente se radicalizaría hacia la dictadura jacobina revolucionaria y democrática. Las diversas convulsiones sociales terminarán dando el triunfo a la burguesía. La revolución terminará con el golpe de estado de los termidorianos (1794) a la muerte de Luis XVI, la erección del Directorio de la alta burguesía (1795) y el golpe militar de Napoleón Bonaparte (1799). Si larevolución Francesa supuso uno de los avances más importantes en el ámbito politico y social, no lo fue menos en el de la educación y Nicolás de Condorcet fue quizás el mayor referente y luz, de los cambios que dicha revolución aportaría al futuro de los modelos educativos de toda Europa.

IDEAS PRINCIPALES: El texto que vamos a comentar, "Naturaleza y objeto de la instrucción pública", formaparte del plan de Condorcet; cinco memorias sobre la instrucción pública (1791). En esta primera memoria, nuestro autor hace un recorrido sobre los principios de igualdad, recordando las formas de desigualdad que produce la falta de instrucción, el principio de libertad y rechazo al adoctrinamiento que a su juicio ejerce los llamados "Cuerpos Perpetuos", como la Iglesia y los entes corporativos, yde cómo la educación servirá de freno a los abusos e injusticias del poder. Algunas de las ideas principales que podemos extraer de esta primera memoria podemos sintetizarlas en los siguientes principios. Laicismo, Igualdad, Universalidad, Público y Libertad. "La instrucción pública suprimirá cualquier desigualdad que ocasione dependencia". Históricamente en todas las civilicaciones, lainstrucción se ha reservado para unas élites de instruídos que la utilizan como una forma de tiranía, "la persona no instruída depende del instruído." La instrucción pública deberá favorecer el acceso del ciudadano a las profesiones a través de la instrucción igualitaria que sólo se diferenciarán en función del talento individual. También han de servir como medio de prevención a la salud y mejora en suseguridad, favorecer el razonamiento es favorecer la perfección humana y la felicidad individual.

"Una intervención pública que propone una base igualitaria de oportunidades para el perfeccionamiento de las nuevas generaciones". La instrucción pública ha de servir de preparación a las naciones para el futuro. Esta ha de estar necesariamente distribuida en diferentes grados que favorezcan losrecorridos de los más capaces. Establece un primer grado general y dos más específicos en referencia a las profesiones o a las ciencias. Una Constitución donde todos los individuos gocen de los mismos derechos no puede subsistir si una parte de sus ciudadanos son ignorantes y deben pronunciarse en el destino de la nación. "La educación pública se debe limitar a la instrucción". Condorcet distingueentre educación e instrucción, aunque esta distinción es meramente formal, prefiere el término de instrucción en el sentido de desarrollo del proceso de pensar y la capacidad propia de reflexión, mientras que educación la incide como la internación de un modo de pensar tradicional ya elaborado. Por lo tanto, la educación pública sólo debe limitarse a regular la instrucción, dejando a las familiasel resto de la educación. Rechaza cualquier ingerencia del poder público o de los llamados Cuerpos Perpetuos, ya que supondría la imposición de opiniones como verdades o creencias universales que buscarían inevitablemente el aumento de su poder. En consecuencia, el poder público no debe confiar la enseñanza a cuerpos docentes que se seleccionen a sí mismos, ya sean instituciones religiosas,...