Condorcet

INSTRUCCIÓN PÚBLICA
Considero un tema muy interesante, pero sobre todo, lo que mas llamo mi atención y a lo que quiero enfocarme en el escrito, el objetivo a lograr con la educación revolucionaria y a los problemas que se enfrentaron para lograr dichos objetivos y las soluciones que pretendían a estos problemas y los proyectos de Condorcet, le peletier y Bouquier.
El objetivo de estaenseñanza revolucionaria era un cambio radical, es decir, todo lo que tenía que ver con el antiguo régimen eclesiástico, dejarlo totalmente de lado totalmente y comenzar de cero. Ahora bien lo que se pretendía lograr con las personas una educación nacional y una instrucción pública, con este ultimo se pre6endia inculcar el patriotismo de la revolución, las festividades cívicas y con lo segundo sepretendía proporcionarles los conocimientos necesarios, para lograr con esta combinación personas que aprendiesen a leer, escribir, conocimientos matemáticos y al ismo tiempo la enseñanza cívica y patriótica. Pero se encontraron a tres problemas que obstaculizaron cumplir el objetivo, los cuales fueron los siguientes: el primero de ellos surge al acabar con la antigua instrucción quedando nada y porconsecuencia una instrucción publica sin nada que ofrecer y por consecuencia surge el segundo problema, al no haber nada que ofrecer los antiguos congregantes de los comités volvieron a ser parte del nuevo comité, y el ultimo de los problemas y el mas complicado a mi parecer, ¿Cómo cambiar la ideología de las personas adultas? , a esto era lo que se enfrentaba la pedagogía revolucionaria, comoconvertir lo viejo en algo nuevo, en otras palabras, como se debería hacer para inculcarles a los adultos la ideología revolucionaria, la única esperanza latente era la nueva generación que venia a la par con la revolución.
Buscando la solución a estos problemas se tomaron en cuenta tres proyectos de instrucción pública, el primero de ellos condorcet, `pero para dar un panorama mas amplio de lo quepretendía este proyecto considero conveniente tomar un extracto de la lectura: “la escuela debe basar sus utilidades públicas en el espíritu critico, en ningún caso debe convertirse en un instrumento o en un lugar de adoctrinamiento ideológico, cualquiera que este sea, incluso patriótico y revolucionario”. Con esto la iglesia y el propio estado no tenían el derecho de intervenir en la instrucciónpublica, ni uno de los dos podía decidir que se debería enseñar, sino que se debería impartir lo que el alumno necesitaba, lo cual no era únicamente leer, escribir y contar sino darles a conocer los nuevos descubrimientos, las artes, la cultura, con esta instrucción condorcet quería lograr personas que hiciesen uso de la razón en todo momento, ya sea para actuar como para tomar decisiones.
Perolas criticas no se hicieron esperar por parte de los tradicionalistas revolucionarios, al considerar la propuesta como algo abstracto, debido que era a largo plazo y ellos querían una solución rápida, pero la razón mas fuete por la cual fue criticada era debido a que dejaba de lado al estado y darle menor importancia a los valores patrios y las festividades cívicas, por lo cual no fue aceptada.Esto dio paso al siguiente proyecto de Michel Le Peletier, que al igual que condorcet creía que en los niños recaía el privilegio de regenerar una nación, pero diferenciaban en otros aspectos y los cuales son muy notorias, entre lo que se encuentra en la propuesta esta lo siguiente: una instrucción publica obligatoria, será igual para todos y estará a cargo del estado, además de aislar al niño de sufamilia a partir de los cinco años hasta los doce en casas comunes donde se vestirán, comerán y aprenderán lo mismo que era a escribir, leer, medir y contar y se les enseñara los principios morales y las narraciones de la revolución, y al igual que el proyecto de condorcet, este también recibió criticas, debido a que su fortaleza, la obligatoriedad también representaba su debilidad, es...