CONDUCTA




LA CONDUCTA

I. DEFINICIÓN GENERAL:
Es la expresión de las particularidades de los sujetos (factores visibles y externos de los individuos), dado a la percepción. Son las acciones y reacciones del sujeto ante el medio. Generalmente, se entiende por conducta la respuesta del organismo considerado como un todo. Por ejemplo al mantener una conversación, resolver un problema, escribir, actuar; esdecir, respuestas al medio en las que intervienen varias partes del organismo y que adquieren unidad y sentido.
Por ejemplo: “El Tribunal de Disciplina anunció que castigará la conducta del jugador”, “La maestra me sancionó por mi mala conducta”.
Por lo que la conducta es observable y cuantificable.

II. DEFINICIONES SEGÚN LOS AUTORES

2.1 SKINNER:
Tiene una perspectiva conductista, compartíael mismo criterio de Watson de que la psicología debía estudiar únicamente el comportamiento observable y medible, lo que más le interesaba era modificar la conducta mediante el condicionamiento y también el descubrimiento de las leyes naturales que les rigen. Skinner introdujo un nuevo elemento, llamado reforzamiento. Premiaba a los sujetos que presentaban la conducta que él deseaba
Se basa en elCondicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy en día análisis experimental de la conducta (AEC), es la teoría psicológica del aprendizaje donde el sujeto actúa sobre un medio ambiente generando consecuencias, o una conducta conducta voluntaria del cuerpo, es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativaprovocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Así realizo su experimento, colocando una rata en una caja en la que había una palanca, que al ser accionada por el animal, dejaba caer un pedazo de alimento por un dispositivo automático. La rata al comienzo explota el ambiente, moviéndose y olfateando, en uno de esos movimientos por casualidad presiona la palanca, y el alimento cae,el animal lo come, después de cierto tiempo de observación así sucede repetidas veces, hasta que la rata logra accionar mecánicamente cada vez que tiene hambre.
Así, el condicionamiento operante un tipo de aprendizaje en el cual una persona o animal actúa, produciendo una respuesta debido a que esta ha sido reforzada (recompensa), o deja de producirla porque ha sido castigada
Modalidades delconocimiento operante:
Reforzamiento
Refuerzo positivo: Proceso en el que una conducta aumenta la probabilidad de ocurrencia, va seguida por la aparición de una consecuencia agradable.
Por ejemplo:
Paolo saca una buena calificación en su primer examen, y su papá le da propina, Paolo se esfuerza y sigue sacando buenas calificaciones.
Reforzamiento negativo: Existe una posibilidad de ocurrencia, perova seguida de la desaparición de un estímulo desagradable.
Por ejemplo:
Jaime tiene cólicos estomacales y compra un jarabe para eso, entonces cada vez que tenga ese problema estomacal, Jaime tomara el jarabe.
Castigo
Castigo positivo: Después de emitida una conducta aparece un estímulo desagradable
Por ejemplo:
Miguel pelea con su hermanita por una muñeca, en papá lo ve y le da un jalón de orejas aMiguel. Esto origina que Miguel no le quite sus cosas a su hermanita.
Castigo negativo: Después de la conducta emitida, se retira un estímulo agradable.
Por ejemplo:
Elisa le tira la pelota a su profesora, esta se la quita. Esto origina que en lo posterior Elisa se porte bien ante su profesora.

2.2 PIAGET:
Desde su perceptiva, considera que toda conducta se presenta como una adaptación o mejordicho como una readaptación. El individuo no actúa, sino cuando experimenta una necesidad, es decir un intercambio entre el mundo exterior y el sujeto.
Según Piaget, la conducta supone de dos aspectos esenciales en relación al intercambio funcional, los cuales son: afectiva y cognoscitiva.
La conducta afectiva, constituye los sentimientos elementales, asegura el fluir de las energías interiores...