conductas

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RAFAEL MARIA BARALT”.
SUB-PROYECTO EDUCACIÒN CONTINUA.
PROGRAMA EDUCACIÒN.
CURSO: COMPONENTE DOCENTE.
MODULO II.

ELAPRENDIZAJE DE LA CONDUCTA

Elaborado por:
Alvarado, Armando.
Espluga, Nathaly.
Molina, Milagros.
Nava, Jimmy.
Oquendo, Melvin.

Los Puertos de Altagracia, Octubre de 2010.
ESQUEMA DECONTENIDO

1. LA CONDUCTA EN EL SALÒN DE CLASES.

2.1 Conductas observadas en el salón de clase:
2.2.1 Conductas colaborativas y conductas disruptivas:
2.2.2 Carácter aprendido de lasconductas:

En la actualidad, el aprendizaje colaborativo es una práctica pedagógica muy reconocida para incentivar una conducta colaborativa en los niños dentro del salón de clase. Se tiene una ricahistoria de teoría e investigación de la que derivan fundamentos clave que justifican su puesta en práctica en el salón de clases, al poner de manifiesto los beneficios que reporta para elaprendizaje de los alumnos.
En la actualidad, el aprendizaje colaborativo es una práctica pedagógica muy reconocida para incentivar una conducta colaborativa en los niños dentro del salón de clase. Setiene una rica historia de teoría e investigación de la que derivan fundamentos clave que justifican su puesta en práctica en el salón de clases, al poner de manifiesto los beneficios que reportapara el aprendizaje de los alumnos. Así por ejemplo, la puesta en marcha de actividades colaborativas en el salón de clases permite a los alumnos aprender acerca de la forma en que establecenrelaciones con sus compañeros de grupo.
Los niños con conductas disruptivas en el aula de clase, requieren de una atención que amerita descubrir las posibles causas que ocasionen este tipo deconducta, de las cuales podemos mencionar la marginalidad, hiperactividad, prepotencia, sobre protección por parte de los padres y representantes, violencia física y verbal, negativismo, falta de...