Conductismo

Representantes del conductismo. | Antecedentes. | Ideas Básicas de la Teoría. | Concepción del aprendizaje. | Concepción de la enseñanza. | Método de enseñanza. | Aportes. | Debilidades delConductismo | Vinculación tecnológica utilizada en el campo de la Educación (BASADA EN EL CONDUCTISMO) |
Pavlov. | | | | | | | Esta teoría ha sido criticada por razones asociadas a la falta deexplicación de numerosos fenómenos y al visión reduccionista del comportamiento humano que de ello se deriva. El paradigma conductista propone un modelo de hombre básicamente adaptativo y pasivo, pococreador, negándole la posibilidad de desarrollar una actividad intelectual autónoma. No reconoce la existencia de procesos interno, dado que no son observados. La
| 1.Los programas de InstrucciónAsistida por Computadora (IAC), descendientes de la enseñanza programada2.Coursware y Software educativos con características similares a la enseñanza programada3. Las técnicas y procedimientos demodificación de conducta en la educación formal y especial.4. Propuestas a nivel medio y superior, en los años 70, el denominado Plan Keller o Sistema de Instrucción Personalizada (SIP). |
Watson. | | | || | | | |
Thorndike | | | | | | | | |
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990). | Nació en Pensilvania, Estados Unidos. Psicólogo que desarrollo entre 1940-1975 el conductismo basado enel condicionamiento operante, teoría que protagonizó la escena académica al grado de constituirse como la corriente hegemónica dentro de la disciplina psicológica del momento.Skinner en 1975 escribiósu libro “Sobre el Conductismo”, en el cual establece una importante diferenciación entre el conductismo metodológico y el conductismo radical | El condicionamiento operante, llamado tambiéninstrumental y hoy en día análisis experimental de la conducta (AEC), explica la conducta voluntaria del ser humano en su relación con el medio ambiente, se enuncia de la siguiente manera: El organismo está...