CONDUCTISMO
Páginas: 21 (5089 palabras)
Publicado: 8 de septiembre de 2013
INTRODUCCION
Cuando escuchamos la palabra conductismo enseguida viene a nuestra memoria algo referente a la conducta pero sabemos realmente lo que significa en este informe vamos a despejar todo lo relacionado con el enfoque conductista o sea desde donde partimos una vez que tenemos el concepto bien definido, sus principios, la relación que tiene con los estímulos y respuestas de cadaindividuo con relación a su conducta y el proceso mediante el cual ocurren una serie de trasformaciones a lo largo del trayecto, las técnicas aplicadas con respecto al comportamiento, sus metodología, las teorías y sus principales representantes como Thordike y B, F Skinner esto lo investigaremos lo más profundo que sea posible ya que esto va a servir de base para nuestra vida futura como docentepara ello utilizaremos la web como vía más rápida y suponemos de mayor actualidad en material investigativo, los libros de las bibliotecas y las revistas de psicología que estén a nuestra disponibilidad y a través de nuestras propias vivencias en la vida cotidiana aun cuando lo que sabemos del conductismo es quizás poco como por ejemplo que la educación vieja era regida por este método y por lastécnicas de estudio tradicionales desde tiempos remotos donde los niños eran dirigidos como seres sin voluntad propia e incapaces de tener criterios propios luego de siguiente trabajo comprobaremos si estamos o no en lo cierto con respecto al concepto y los principios del conductismo y el apoyo que nos brinda a los educadores.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL CONDUCTISMO
Paradigmapsicológico desarrollado fundamentalmente en Estados Unidos a partir de la obra de J. B. Watsony, según muchos autores, de E. L. Thorndike. La tesis esencial de esta corriente es que el objeto de la psicología no debe ser la mente sino la conducta (behavior), al declarar que los estados mentales no pueden ser objeto de investigación científica, a la vez que son irrelevantes para dar cuenta de laconducta. El conductismo o behaviorismo ha sido la psicología que más se ha preocupado por hacer de la investigación psicológica una investigación objetiva y científica. Aunque en la actualidad la psicología dominante ya no es el conductismo, muchas de las investigaciones conductistas son ya patrimonio de la psicología, en particular en los dominios de la psicología del aprendizaje y de laterapia. Es habitual distinguir tres momentos en el desarrollo del conductismo: el conductismo clásico de principios de siglo con Watson, que pone el acento en el valor del condicionamiento clásico, los neoconductismos a partir de los años cuarenta con F. C. Tolmany C. L. Hull cuya nota distintiva es seguramente la referencia a las variables intermedias, y el conductismo radical que llega hasta los añosochenta con B. F. Skinner cuyas investigaciones se han centrado fundamentalmente en el condicionamiento operante.
APRENDIZAJE:
Proceso por el cual se efectúan cambios, relativamente permanentes en el comportamiento que no pueden ser explicados.
Los Cambios que el aprendizaje produce sobre el comportamiento no siempre son permanentes.
Los cambios en las conductas pueden deberse a otrosprocesos diferentes del aprendizaje que en ocasiones cambia el comportamiento adquisición resp. Adquisición conoce aprendizaje por construcción de conocimiento.
EL CONDUCTISMO.
Las Conductista estuvieron influenciados por Pavlov (Experimento Con Animales).
Según Pavlov:
Cualquier estimulo neutro emparejado con un estímulo incondicionado podría mediante el condicionamiento adquirir lacapacidad de provocar una respuesta condicionada.
EL CONDUCTISMO, COMO TEORÍA DE APRENDIZAJE.
Puede remontarse hasta la época de Aristóteles, quien realizó ensayos de "Memoria" enfocada en las asociaciones que se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos. Otros filósofos que siguieron las ideas de Aristóteles fueron Hobbs (1650), Hume (1740), Brown (1820), Bain (1855) y...
INTRODUCCION
Cuando escuchamos la palabra conductismo enseguida viene a nuestra memoria algo referente a la conducta pero sabemos realmente lo que significa en este informe vamos a despejar todo lo relacionado con el enfoque conductista o sea desde donde partimos una vez que tenemos el concepto bien definido, sus principios, la relación que tiene con los estímulos y respuestas de cadaindividuo con relación a su conducta y el proceso mediante el cual ocurren una serie de trasformaciones a lo largo del trayecto, las técnicas aplicadas con respecto al comportamiento, sus metodología, las teorías y sus principales representantes como Thordike y B, F Skinner esto lo investigaremos lo más profundo que sea posible ya que esto va a servir de base para nuestra vida futura como docentepara ello utilizaremos la web como vía más rápida y suponemos de mayor actualidad en material investigativo, los libros de las bibliotecas y las revistas de psicología que estén a nuestra disponibilidad y a través de nuestras propias vivencias en la vida cotidiana aun cuando lo que sabemos del conductismo es quizás poco como por ejemplo que la educación vieja era regida por este método y por lastécnicas de estudio tradicionales desde tiempos remotos donde los niños eran dirigidos como seres sin voluntad propia e incapaces de tener criterios propios luego de siguiente trabajo comprobaremos si estamos o no en lo cierto con respecto al concepto y los principios del conductismo y el apoyo que nos brinda a los educadores.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL CONDUCTISMO
Paradigmapsicológico desarrollado fundamentalmente en Estados Unidos a partir de la obra de J. B. Watsony, según muchos autores, de E. L. Thorndike. La tesis esencial de esta corriente es que el objeto de la psicología no debe ser la mente sino la conducta (behavior), al declarar que los estados mentales no pueden ser objeto de investigación científica, a la vez que son irrelevantes para dar cuenta de laconducta. El conductismo o behaviorismo ha sido la psicología que más se ha preocupado por hacer de la investigación psicológica una investigación objetiva y científica. Aunque en la actualidad la psicología dominante ya no es el conductismo, muchas de las investigaciones conductistas son ya patrimonio de la psicología, en particular en los dominios de la psicología del aprendizaje y de laterapia. Es habitual distinguir tres momentos en el desarrollo del conductismo: el conductismo clásico de principios de siglo con Watson, que pone el acento en el valor del condicionamiento clásico, los neoconductismos a partir de los años cuarenta con F. C. Tolmany C. L. Hull cuya nota distintiva es seguramente la referencia a las variables intermedias, y el conductismo radical que llega hasta los añosochenta con B. F. Skinner cuyas investigaciones se han centrado fundamentalmente en el condicionamiento operante.
APRENDIZAJE:
Proceso por el cual se efectúan cambios, relativamente permanentes en el comportamiento que no pueden ser explicados.
Los Cambios que el aprendizaje produce sobre el comportamiento no siempre son permanentes.
Los cambios en las conductas pueden deberse a otrosprocesos diferentes del aprendizaje que en ocasiones cambia el comportamiento adquisición resp. Adquisición conoce aprendizaje por construcción de conocimiento.
EL CONDUCTISMO.
Las Conductista estuvieron influenciados por Pavlov (Experimento Con Animales).
Según Pavlov:
Cualquier estimulo neutro emparejado con un estímulo incondicionado podría mediante el condicionamiento adquirir lacapacidad de provocar una respuesta condicionada.
EL CONDUCTISMO, COMO TEORÍA DE APRENDIZAJE.
Puede remontarse hasta la época de Aristóteles, quien realizó ensayos de "Memoria" enfocada en las asociaciones que se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos. Otros filósofos que siguieron las ideas de Aristóteles fueron Hobbs (1650), Hume (1740), Brown (1820), Bain (1855) y...
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