CONEXIONISMO DE THORNDIKE
Páginas: 3 (670 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2013
EL CONEXIONISMO DE THORNDIKE
Animal intelligence
(1898) fue correctamente evaluada por Tolman: La psicología del aprendizaje animal, para no mencionar lo del aprendizaje infantil, ha sido y estodavía una cuestión de estar de acuerdo o disentir con Thorndike, o de intentar superarlo en aspectos menores. Los psicólogos de la Gestalt, los de reflejos condicionados, los del signo Gestalt; todosen los Estados Unidos al parecer hemos tomado a Thorndike, de modo manifiesto encubierto, como nuestro punto de partida (1938).La base del aprendizaje que Thorndike propuso en sus primeras obras era laasociación se reconoció como "vínculo" o "conexión". Debido a que son estos eslabones entre las impresiones sensibles y las respuestas los que se fortalecen o debilitan en la creación y destrucciónde los hábitos, al sistema de Thorndike en ocasiones se le denomina psicología "de vínculo" o sencillamente "conexionismo". Como tal es la psicología original de estímulo y respuesta.
El conexionismoantes de 1930
La teoría de Thorndike sufrió muy pocos cambios entre 1898 y 1930. Durante estos años el autor se dedicó fundamentalmente a las aplicaciones de su teoría o problemas de importanciaeducativa o social. Debido a la estabilidad de los conceptos a lo largo de ese periodo, cualquiera de las numerosas obras de Thorndike puede seleccionarse como muestra de su teoría. Su principal trabajo,del cual se han tomado la mayor parte de las referencias que aparecen a continuación, es la obra en tres volúmenes titulada Educational Psychology (1913 - 1914), que representa al sistema en lacúspide de su popularidad.
Aprendizaje por ensayo y error.
Thorndike identificó la forma más característica de aprendizaje en los animales inferiores y en el ser humano como aprendizaje por ensayo y erroro, como después prefirió denominarlo, aprendizaje por selección y conexión. En esta situación paradigmática los sujetos que apréndanse enfrentan a un problema: deben alcanzar una meta; ya sea...
Animal intelligence
(1898) fue correctamente evaluada por Tolman: La psicología del aprendizaje animal, para no mencionar lo del aprendizaje infantil, ha sido y estodavía una cuestión de estar de acuerdo o disentir con Thorndike, o de intentar superarlo en aspectos menores. Los psicólogos de la Gestalt, los de reflejos condicionados, los del signo Gestalt; todosen los Estados Unidos al parecer hemos tomado a Thorndike, de modo manifiesto encubierto, como nuestro punto de partida (1938).La base del aprendizaje que Thorndike propuso en sus primeras obras era laasociación se reconoció como "vínculo" o "conexión". Debido a que son estos eslabones entre las impresiones sensibles y las respuestas los que se fortalecen o debilitan en la creación y destrucciónde los hábitos, al sistema de Thorndike en ocasiones se le denomina psicología "de vínculo" o sencillamente "conexionismo". Como tal es la psicología original de estímulo y respuesta.
El conexionismoantes de 1930
La teoría de Thorndike sufrió muy pocos cambios entre 1898 y 1930. Durante estos años el autor se dedicó fundamentalmente a las aplicaciones de su teoría o problemas de importanciaeducativa o social. Debido a la estabilidad de los conceptos a lo largo de ese periodo, cualquiera de las numerosas obras de Thorndike puede seleccionarse como muestra de su teoría. Su principal trabajo,del cual se han tomado la mayor parte de las referencias que aparecen a continuación, es la obra en tres volúmenes titulada Educational Psychology (1913 - 1914), que representa al sistema en lacúspide de su popularidad.
Aprendizaje por ensayo y error.
Thorndike identificó la forma más característica de aprendizaje en los animales inferiores y en el ser humano como aprendizaje por ensayo y erroro, como después prefirió denominarlo, aprendizaje por selección y conexión. En esta situación paradigmática los sujetos que apréndanse enfrentan a un problema: deben alcanzar una meta; ya sea...
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