Congreso

V Congreso Internacional de Innovación Educativa
Mérida, Yucatán, México

Una Metodología para la integración de Unidades Didácticas
Basadas en Competencias
Ignacio Díaz Sandoval
IPN ESIME Zacatenco
idiaz@ipn.mx
Arturo Rolando Rojas Salgado
IPN ESIME Zacatenco
rojas_salgado_a_r@yahoo.com.mx
José Antonio Martínez Hernández
IPN ESIME Zacatenco
jamh1206@prodigy.net.mx

Resumen
Sepresenta una propuesta metodológica para crear unidades didácticas con base al
protocolo del Diplomado de Formación y Actualización Dicente para un Nuevo Modelo
Educativo. Esta metodología facilita la Planeación Didáctica y la integración de los
elementos necesarios para el desarrollo del aprendizaje orienta do a los alumnos dentro
del entorno de las competencias en el campo de la ingeniería.Palabras clave: unidad didáctica, metodología, competencias laborales, nuevo modelo
educativo
Abstract
A methodologic proposal appears to create didactic units with base to the protocol of the
Diplomado de Formación y Actualización Docente para un nuevo Modelo Educativo. This
methodology facilitates the Didactic Planning and the integration of the necessary
elements for the development of thelearning oriented to the students within the
surroundings of the competitions in the field of engineering.
Key words: didactic unit, methodology, job competencies, new educative model
Introducción
El mundo moderno se caracteriza por la alta competencia en todas las esferas del entorn o
socioeconómico. Esta condición alcanza a la totalidad los actores que se relacionan de
manera directa oindirecta con los sectores productivos y tiene una fuerte repercusión en
el ámbito social.
Dentro de las estrategias que se han establecido para enfrentar la alta competencia, se
encuentra la normalización, misma que se presenta mediante el establecimiento de
parámetros y procedimientos metodológicos que guían las acciones, tanto de los
individuos como de las organizaciones hacia la consecuciónde metas y objetivos
claramente definidos. Tales parámetros y procedimientos son evidentes en los campos de
la medicina o la construcción por citar solo unos ejemplos, mas no son muy claros en el
campo de la educación.
En el campo educativo se hace patente la necesidad de establecer procedimientos
normalizados que permitan reorientar el quehacer cotidiano para llevarlo desde el trabajoartesanal de la enseñanza tradicional, basada en la cátedra expositiva por parte del
profesor dentro del aula, hacia ambientes de aprendizaje sistematizados y de amplio
espectro que le permitirán a los alumnos ser mas competitivos para apropiarse del
conocimiento, aprovechando de la mejor forma posible las herramientas existentes en la
actualidad, lo cuál, bien puede darse dentro de las fronterasde una institución educativa o
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Mérida, Yucatán, México

en la vastedad del ciberespacio para el desarrollo de sus competencias previstas en los
planes y programas de estudio.
Cabe señalar que los ambientes de aprendizaje a que nos referimos no excluyen de
ninguna manera al profesor ni a las técnicas tradicionales; por el contrario, elprofesor
adquiere un rol creativo, directivo y facilitador en la búsqueda del conocimiento,
convirtiéndose en arquitecto diseñador y planeador de los ambientes de aprendizaje
dentro del aula y mas allá de ella, a la vez de que se constituye en el orientador de la
construcción del aprendizaje que realizan los alumnos.
Como se ha señalado anteriormente, las tendencias de normalización que seestán
generalizando en todos los campos de la actividad humana como una consecuencia de
los requerimientos de calidad, transparencia, pertinencia y equidad, conllevan a la práctica
educativa hacia esquemas pragmáticos y tangibles que permitan a los diferentes actores
sociales, mantener una vigencia tecnológica congruente con el desarrollo del entorno, a
la vez que favorecen una valoración mas...