Construcción del objeto de estudio

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CAPÍTULO I

CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO


I. PROBLEMATIZACIÓN

Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre las cuales podemos mencionar las experiencias individuales, materiales escritos (libros revistas, periódicos, tesis), teorías, descubrimientos de investigación, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias y aúnpensamientos. (Sampiere, 1890: 2)

En el desarrollo de este apartado, se presenta como se dio el proceso de la problematización a estudiar, y por que se investigo, describiendo las características de los elementos que conforman la investigación, ya que para el investigador, fue de vital importancia darle sostenimiento a la hipótesis presentada en el trabajo de investigación.

1.1 Planteamiento delProblema.
Plantear el problema no es si no afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación… El seleccionar un tema, una idea, no coloca inmediatamente al investigador en una posición que le permita comenzar a considerar que información habrá de recolectar, por qué métodos y como analizar los datos que obtenga. Antes necesita formular el problema específico en términos concretos yexplícitos y de manera que sea susceptible de ser investigador por procedimientos científicos (Selltiz et al; 1976)

El Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) es un organismo público descentralizado del gobierno federal, que ofrece alternativas de acceso, permanencia y mejora de aprendizajes en la educación inicial y básica, para alcanzar la equidad educativa en infantes y jóvenes que vivenen condiciones de pobreza y marginalidad, asegurando el acceso y permanencia escolar a partir de convocar al compromiso y corresponsabilidad de los diferentes niveles de gobierno, así como de los sectores públicos, privados y sociales. (Conafe, 2008: 9)

Una de las estrategias que el CONAFE ha generado, es el Programa de Educación Inicial no Escolarizada, dentro del cual una persona importantees el promotor educativo, que es el encargado de impartir las sesiones, el promotor educativo asume el rol y se encarga de ser el guía, el orientador, el facilitador y promotor de los padres de familia, para propiciar la reflexión en sus prácticas de crianza, mejorando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los niños de 0 a 4 años de edad; es necesario aclarar que el programa deeducación inicial no escolarizada refiere a los padres de familia incluyendo, también a las madres de familia, sin embargo en esta investigación se utilizará el termino madres de familia, ya que son ellas la que asisten a las sesiones del programa para recibir la orientación del promotor educativo en la estimulación temprana.

Por tanto el programa de Educación Inicial no Escolarizada, a travésdel promotor educativo ofrece a las madres de familia, orientación para ampliar y enriquecer las prácticas del cuidado y atención de sus hijos de 0 a 4 años de edad, que estos requieren para desarrollar sus capacidades físicas, intelectuales y motoras. Todo ello, con la intención de mejorar la calidad de la interacción que el niño necesita establecer con su familia y grupo social al que pertenece,donde adquiere hábitos, valores y fortalece actitudes de respeto y responsabilidad, entre otros.

De acuerdo con cuatro años de experiencia de la investigadora, como supervisora de módulo del programa de educación inicial no escolarizada se observo la problemática a estudiar. Los promotores educativos del módulo del programa de educación inicial no escolarizada orientan inadecuadamente a lasmadres de familia para utilizar la estimulación temprana como un recurso en el desarrollo de sus hijos a través de la asistencia a los cursos impartidos por ellos en el programa antes mencionado. Partiendo de esta detección es que se realizó el estudio con respecto al hacer y los saberes del promotor educativo que pertenecen al módulo 45, dichas problemáticas son expuestas a continuación.

El...
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