Construccion del conocimiento cientifico
Páginas: 3 (653 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2012
IDEAS PRINCIPALES
➢ Términos como operación, equilibración, reversibilidad, asimilación y acomodación requiere que se les piense con cuidado y tal vez la lectura de ciertos segmentos.➢ El desarrollo del conocimiento s un proceso espontaneo, vinculado a todo el proceso de embriogénesis (desarrollo del cuerpo), está en los niños termina hasta la adultez. Es un proceso dedesarrollo total que debemos relocalizar en su contexto general biológico y psicológico.
➢ El aprendizaje es provocado por situaciones, por un experimentador psicológico o por un maestro, de acuerdoa cierto aspecto didáctico por una situación externa.
➢ El desarrollo explica el aprendizaje y esta opinión es contraria a la opinión que dice que el desarrollo es una suma de experiencias deaprendizaje descritas.
➢ El desarrollo es el proceso esencial, en el que cada elemento del proceso aprendizaje se da como una función de desarrollo total.
➢ El conocimiento no es unacopia de la realidad, conocer es modificar, transformar el objeto y entender el modo de como el objeto está construido.
➢ Una operación es una acción interiorizada., nunca se encuentra aislada yestá vinculada a otras operaciones y es una parte de la estructura total.
➢ La etapa sensorio-motriz va desde los primeros dieciocho meses de vida, se desarrolla el conocimiento práctico queconstituye la subestructura del conocimiento representacional posterior.
➢ La representación proporcional: los principios del lenguaje, función simbólica, y por lo tanto del pensamiento o de larepresentación.
➢ No existe todavía la conservación, que es el criterio psicológico que indica la presencia de operaciones reversibles.
➢ Las primeras operaciones se llaman “Operacionesconcretas”, operan objetos aun no sobre hipótesis expresadas verbalmente.
➢ Las operaciones hipotético-deductivas, es cuando ya puede razonar de acuerdo a hipótesis y no solo a objetos....
➢ Términos como operación, equilibración, reversibilidad, asimilación y acomodación requiere que se les piense con cuidado y tal vez la lectura de ciertos segmentos.➢ El desarrollo del conocimiento s un proceso espontaneo, vinculado a todo el proceso de embriogénesis (desarrollo del cuerpo), está en los niños termina hasta la adultez. Es un proceso dedesarrollo total que debemos relocalizar en su contexto general biológico y psicológico.
➢ El aprendizaje es provocado por situaciones, por un experimentador psicológico o por un maestro, de acuerdoa cierto aspecto didáctico por una situación externa.
➢ El desarrollo explica el aprendizaje y esta opinión es contraria a la opinión que dice que el desarrollo es una suma de experiencias deaprendizaje descritas.
➢ El desarrollo es el proceso esencial, en el que cada elemento del proceso aprendizaje se da como una función de desarrollo total.
➢ El conocimiento no es unacopia de la realidad, conocer es modificar, transformar el objeto y entender el modo de como el objeto está construido.
➢ Una operación es una acción interiorizada., nunca se encuentra aislada yestá vinculada a otras operaciones y es una parte de la estructura total.
➢ La etapa sensorio-motriz va desde los primeros dieciocho meses de vida, se desarrolla el conocimiento práctico queconstituye la subestructura del conocimiento representacional posterior.
➢ La representación proporcional: los principios del lenguaje, función simbólica, y por lo tanto del pensamiento o de larepresentación.
➢ No existe todavía la conservación, que es el criterio psicológico que indica la presencia de operaciones reversibles.
➢ Las primeras operaciones se llaman “Operacionesconcretas”, operan objetos aun no sobre hipótesis expresadas verbalmente.
➢ Las operaciones hipotético-deductivas, es cuando ya puede razonar de acuerdo a hipótesis y no solo a objetos....
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