Teoria Constructivista De Jean Piaget

PSICOLOGÍA Y EDUCACION

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DE JEAN PIAGET

1-Sujeto: La Psicología Genética de Piaget define a un sujeto epistémico, es decir, que este epistemólogo se encargara de estudiar aquello que hay en común en todos los sujetos en el mismo nivel de desarrollo; un sujeto activo, que construye su alrededor y se construye como sujeto cognoscente. Este sujeto a lo largo de suevolución biológica va construyéndose y constituyendo su conocimiento a través de la iteración con el medio sumado a un proceso de razonamiento.
El trayecto que el sujeto recorrerá en su evolución biológica y cognoscitiva consta de etapas, que Piaget definirá como estadios.

Conocimiento: Piaget define el conocimiento como un proceso activo y continuo, que consiste en la interacción del sujetocon el medio (objeto a conocer). Ambos se modifican en esta relación dialéctica. Es por ello que Piaget hace una síntesis entre las teorías ambientalistas e innatistas afirmando que el conocimiento no solo proviene del exterior ni tampoco es dado por la razón pura, sino por el contrario, es el resultado tanto de la experiencia con los objetos sumado al razonamiento producido, donde juegan tanto laasimilación como la acomodación, con el fin de reestablecer el equilibrio en el sujeto.

Aprendizaje: Piaget diferenciará entre aprendizaje en sentido amplio y aprendizaje en sentido limitado de la palabra. El primero lo llamará desarrollo, es decir, que le interesara el desarrollo del conocimiento en sentido amplio (inteligencia), que no es otra cosa que la capacidad de adaptarse adesconocidas situaciones a través de un continuo y dinámico proceso de equilibración frente a perturbaciones que generan un desequilibrio temporal en el sujeto; al segundo, aprendizaje en sentido estricto o limitado lo llamará aprendizaje simplemente que no es mas que el adquirido en función de la experiencia y se desarrolla en el tiempo, por lo tanto Piaget no se preocupo en estudiar como los niñosadquieren un conocimiento especifico sino que le intereso el desarrollo cognitivo (aprendizaje en sentido amplio).

2-Las diferencias entre esta teoría piagetiana y el conductismo son muy claras. Si comenzamos por analizar sus objetos de estudio vemos que Piaget se interesó por el conocimiento, es decir, por su desarrollo en el sujeto, las estructuras cognoscitivas que no pueden observarsedirectamente, en cambio, el conductismo se encargo de estudiar la conducta por ser un fenómeno observable, empírico y fáctico, además de predecible si controlamos los estímulos, por eso se dice que el conductismo enfatizo mas en la acomodación. Otro de los puntos de diferencia será el método, la teoría constructivista de Piaget utilizara el método clínico, genético, comparativo e histórico-critico, alcontrario el conductismo, utilizará métodos extraídos de las ciencias naturales, la observación experimental directa dentro del laboratorio y así construirá leyes aplicables a todos los seres, cuyo sujeto a estudiar será un sujeto pasivo, una tabula rasa, que nada construye sino que recibe información y adquiere conocimiento solamente desde el exterior (por ello se enrolara en las teorías empiristas oambientalistas) quitando toda idea de conciencia por no ser observable y no demostrable su existencia dentro del laboratorio. Para ellos el niño debía constituirse en un ser pensante por acción de los adultos. Piaget disentirá en esto, el se encargará de estudiar un sujeto activo, que construye y se construye a través de la interacción con el medio y el proceso de razonamiento, por eso será unaposición constructivista-relativista. Para él el niño creara su propio conocimiento y razonara por si solo, se convertirá en pensante por su propia acción.

Además de todo lo antedicho el conductismo dará prioridad al estímulo como condicionante de la respuesta o conducta; para Piaget nada de esto es así, sino por el contrario el valor del estímulo será tal cuando el sujeto le de una...