CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN


CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN

Es una corriente que postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas que le permitan crear sus propios (conocimientos) procedimientos para dar solución a una problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
En el constructivismo se propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo de mododinámico, participativo e interactivo del sujeto.
Todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido si no sobre todo La posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir,aplicarlo lo ya conocido a una nueva situación.
El modelo constructivista está sentado en la persona, en sus experiencias previas de las que realizan nuevas construcciones mentales considera que la construcción se procede:
a) Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)
b) Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vygotsky)
c) Cuando es significativo para elsujeto(Ausubel)

ROL DEL DOCENTE EN EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
En este modelo el rol del docente cambia. Es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más.
EL DOCENTE COMO MEDIADOR DEBE:
a) Conocer los intereses de sus estudiantes y sus diferencias individuales.(inteligencias múltiples)
b) Conocer las necesidades evolutivas década uno de ellos
c) Conocer losestímulos de sus contextos familiares, comunitarios, educativos y otros
d) Contextualizar las actividades.





CLASES DE CONSTRUCTIVISMO

CONSTRUCTIVISMO EXÓGENO
CONSTRUCTIVISMO ENDÓGENO
CONSTRUCTIVISMO DIALECTICO
Corriente que considera al conocimiento como la reconstrucción de las estructuras que verdaderamente se encuentran en el mundo externo
Tendencia que destaca que losindividuos construyen su propio conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen.
Corriente que localiza la fuente del conocimiento en la relación entre los estudiantes
Y el ambiente.







DAVID PAUL AUSUBEL

Nació el 25 de octubre de 1918 en Nueva York, en el seno de una familia de inmigrantes judíos de Europa Central. Cursó estudios en la Universidadde Nueva York. Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje, es uno de los personajes más importantes del constructivismo.



TEORÍA DE DAVID PAUL AUSUBEL






La teoría de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de aprendizaje según el cognitivismo. Se preocupa de los procesos de compresión,transformación, almacenamiento y uso de la información envueltos en la cognición.

Ausubel fue influenciado por los aspectos cognitivos de la teoría de Piaget, y planteo su teoría de aprendizaje por recepción, en la que afirma que el aprendizaje ocurre cuando el material se presenta en forma final y se relaciona con los conocimientos anteriores de los alumnos. Desarrollo modelos instruccionales basados enestructuras cognitivas.
Para explicar su teoría, Ausubel clasifica los aprendizajes a partir de dos criterios: uno referido al producto del aprendizaje, y otro referido al proceso de aprendizaje.
Respecto del producto del aprendizaje, destaca que este va desde el aprendizaje memorístico repetitivo basado en puras asociaciones hasta el aprendizaje significativo, basado en la construcción de losnuevos conocimientos, integrándolos en las previas mentes adquiridos.
En cuanto al proceso de aprendizaje, se refiere a las estrategias por las que el alumno o recibe la información de otro o la descubre por sí mismo. Ninguna estrategia de instrucción lleva necesariamente a un tipo de aprendizaje. Así, el aprendizaje fruto dela recepción y del descubrimiento, puede ser significativo o...