Constructivismo

DIPLOMADO
MODELO DIDÀCTICO BASADO EN COMPETENCIAS

INSTITUTO CULTURAL SUCRE

MODULO 2
DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

PROFESORA: MA EUGENIA LOPEZ PINEDA
ASIGNATURA: GEOGRAFÌA
30DE NOVIEMBRE DEL 2007.
INTRODUCCIÒN

Reflexionando sobre mi tarea docente me puse a meditar que no ha sido fácil esta experiencia y que cada día aprendo y me integro de forma diferente con mis alumnos. Cuando comencé esta odisea fue para mi muy gratificante saber que todavía podía aprender, sin embargo con el resultado de mi evaluación del primer Modulo me desmotive ydecepcioné en una primera instancia del esfuerzo que yo creía haber dado. Sin embargo después de reflexionar sobre que paso, me di cuenta que soy capaz de seguir aprendiendo y poder brincar retos, ¿qué son difíciles y complicados cada vez? Es, cierto pero esto no me va a detener, y por lo tanto aquí estoy, escribiendo mi experiencia para este siguiente modulo.
Hemos visto y escuhado enrepetidas ocasiones, que estamos ubicados en una plataforma CONSTRUCTIVISTA, uno de cuyos principio descansa en el logro de Aprendizajes Significados. Pero para lograr este objetivo debemos aprender a utilizar estrategias de enseñanza que permitan verdaderamente un aprendizaje con significado. No serán muchos cambios, ni en la tarea docente, ni en los contenidos, la introducción de una nueva formade educar, el aprendizaje por competencias, no supone un cambio radical para el profesor, pero si supone un cambio en la forma de trabajar, orientada a la aplicación de nuevas estrategias que nos permitan la aplicación de los contenidos con ciertas modificaciones en su evaluación.
La introducción de las estrategias de aprendizaje no es una novedad, ya que desde hace años,nuestros alumnos están siendo evaluados por competencias en diversos campos del currículo escolar: de hecho, las evaluaciones PISA, tienen por objetivo determinar el grado de competencia que tienen los alumnos en su habilidad lectora, científica y matemáticas, por lo que de ahora en adelante, no solo se tratara de aprender sino de utilizar de manera más eficaz el conocimiento, para resolver situacionesde la vida cotidiana con el propósito de poder enfrentarse a nuevos problemas. Por lo anterior el trabajo que se presenta es una muestra de los aspectos que Piaget plantea en su teoría “darle la importancia de la relaciòn social creando estructuras operatorias y enfatiza el proceso individual de construcción del conocimiento, permitiendo el desarrollo del aprendizaje. Vigotsky, por su parte, secentra más en la actividad personal del alumno mediada por un contexto y pone sobre todo en ver de qué modo la línea cultural incide en la natural.

En todo caso. Los dos autores conciben el aprendizaje como una reestructuración progresiva de la información. Y desde esta óptica surge la aplicación del constructivismo en la educación.

TEMA 1 EL CONSTRUCTIVISMO

EJERCICIO ATRABAJO INDIVIDUAL

1. SINTESIS DE LA PRIMERA LECTURA

PAULO FREIRE
Su método para alfabetizar a los adultos, ha transformado un buen número de sociedades. Freire nació en Recife Brasil, en 1921; centro su atención en el campo de la educación de adultos, busco fundamento en Sastre, Fromm, Althusser, Marcase y en Luther King. Desarrollo una metodología que fue adaptada por muchosmaestros.
Los métodos de Freire se concentran en liberar personas oprimidas a través de la alfabetización, realizada con base en las palabras de la misma gente.
Su trabajo implico tres rubros de influencia:
a. El intelectual
b. La teoría y la práctica
c. El compromiso
Freire establece que la sociedad se estructura sobre una armonía básica, habla de la existencia de un conflicto...