Constructivismo

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ct“CONSTRUCTIVISMO COMO MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA LICENCIATURA DE ENFERMERÍA”.

E.L.E. Aguilar Rosas Arheli Rocio1
E.L.E. Pérez López Alma Cristina1
E.L.E. Segovia Macías Rosa Ivette1

“CONSTRUCTIVISMO COMO MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA LICENCIATURA DE ENFERMERÍA”.

Resumen
En el presente artículo tiene como objetivo evaluar conocimientos acerca del modeloconstructivista en el proceso enseñanza aprendizaje en el alumnado, así como, la aplicación y eficacia en el proceso enseñanza-aprendizaje en el profesorado de la Licenciatura en Enfermería, donde se llevo a cabo el estudio.

Estudio cuantitativo,  transversal, descriptivo ubicado en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Elaboración de 2 instrumentos sometidos a prueba de confiabilidad por mediodel Alpha de Chronbach obteniendo 0.85 y validados por expertos. Aplicación del mismo a profesorado y alumnado seleccionados de acuerdo a los criterios de inclusión, exclusión y eliminación.

Resaltan los resultados sobre conocimiento del modelo constructivista donde la mayoría del profesorado (53%) indicaron que el constructivismo es un proceso mental interno del individuo conforme interactúacon su entorno, mientras que la mayoría del alumnado (56%) indicaron que es la corriente basada en la autonomía del aprendizaje del alumno.

De acuerdo con estudios similares, ambos resultados concuerdan en que el constructivismo está relacionado con la interacción del individuo con el entorno para adquirir experiencias y a partir de ellas resolver problemas.

Se pudieron medir losconocimientos del alumnado y profesorado acerca del modelo pedagógico empleado en la Licenciatura de Enfermería, así como, su aplicación la cual no se realiza adecuadamente por ambas partes, y la eficacia la cual, con la adecuada aplicación del modelo, ha logrado que el alumnado responda de manera favorable.

Palabras clave: Constructivismo, Enseñanza-aprendizaje, Enfermería.

Abstract
The objectiveof this article is to evaluate the knowledge, application and effectiveness on the constructivist model in the teaching and students in the Licenciatura de Enfermería de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, where the study was made.

Quantitative, transversal and descriptive study located in the Faculty of Iztacala. Preparation of 2 instruments tested forreliability using Chronbach's Alpha of 0.85 obtained and validated by experts. Applying it to teachers and students selected according to inclusion criteria, exclusion and removal.

Results highlight the constructivist model of knowledge of where the majority of teachers (53%) indicated that constructivism is an individual's internal mental process as it interacts with its environment, while the majority of students (56%)indicated that the flow is based the autonomy of student learning.

According to similar studies, both results agree that constructivism is related to the individual's interaction with the environment to learn lessons from them and solve problems.

We were able to measure the knowledge of students and teachers about the educational model used in Licenciatura en Enfermería, as well astheir application which is not done properly by both parties, and efficiency which, with proper application of the model has that students respond favorably.

Keywords: Constructivism, Teaching and learning, Nursing.

Introducción
El constructivismo sostiene que el conocimiento no es una reproducción de la realidad sino una construcción ejecutada por el ser humano a partir de los esquemas, los aspectoscognitivos, y sociales del comportamiento, al igual que los afectivos, no son producto del ambiente sino de una construcción mencionada, la cual es el resultado de la interacción entre los efectos señalados.
El modelo constructivista se ha implementado como método de enseñanza-aprendizaje en la Licenciatura de Enfermería con el objetivo de propiciar una formación intelectual orientada al...
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