constructivismo

INTRODUCCIÓN
Hoy en día, en algunos niveles de la educación de nuestro sistema educativo está de
moda hablar del "constructivismo pedagógico", lo cual hace necesario aclarar el
contexto de origen, teorización y aplicación del mismo en el ámbito educativo.
Es ampliamente reconocido que la aplicación de las diferentes corrientes psicológicas
en el terreno de la educación ha permitidoampliar las explicaciones en torno a los
fenómenos educativos e intervenir en ellos; y no es la excepción uno de los modelos
pedagógicos actuales que, podría decirse, está en auge.
Por otra parte, aunque sea un modelo pedagógico novedoso, no se aplica al cien por
ciento en nuestro contexto educativo, ya que persiste una enseñanza bajo el
paradigma conductista; sin embargo se ha intentado suaplicación en algunos niveles
educativos, por algunos maestros.
En el presente espacio de reflexión se abordarán cuestiones referentes al
"constructivismo pedagógico", tales como: conceptualización, contexto de origen, la
enseñanza constructivista, el papel del maestro y del alumno.
I. CONCEPTUALIZACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO PEDAGÓGICO.
Ante la pregunta ¿qué es el constructivismo?, MarioCarretero (1997, p. 21)
argumenta lo siguiente:
"Básicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo, tanto en los
aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un
mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino
una construcción propia que se va produciendo día con día como resultado de lainteracción entre esos dos factores. En consecuencia, según la posesión del
constructivismo, el conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una
construcción del ser humano. ¿Con qué instrumentos realiza la persona dicha
construcción?, fundamentalmente con los esquemas que ya posee, es decir, con la que
ya construyó en su relación con el medio que lo rodea".
De igual forma FridaDíaz-Barriga (2004), comenta:
"El constructivismo es una confluencia de diversos enfoques psicológicos que enfatizan
la existencia y prevalencia en los sujetos cognoscentes de procesos activos en la
construcción del conocimiento, los cuales permiten explicar la génesis del
comportamiento y el aprendizaje. Se afirma que el conocimiento no se recibe
pasivamente ni es copia fiel del medio". Pero¿quiénes son autores constructivistas? Delval (1997) dice: "hoy todos son
constructivistas", tal vez en un intento de estar con la corriente educativa en auge o
de moda.
II. CONTEXTO DE ORIGEN.
El llamado Constructivismo, como corriente pedagógica contemporánea, representa
quizá la síntesis más elaborada de la Pedagogía del siglo XX, porque constituye una
aproximación integral de unmovimiento histórico y cultural de mayores dimensiones:
la Escuela Activa. Movimiento que en su tiempo asumió una concepción reformista y
una actitud transformadora de los procesos escolares. El Constructivismo en otras
palabras sería, en todo caso, una corriente que se desprende de ese gran movimiento
pedagógico cuyas implicaciones ideológicas y culturales están aún vigentes en lasprácticas educativas de hoy en día.
En sus orígenes, el constructivismo surge como una corriente epistemológica,
preocupada por discernir los problemas de la formación del conocimiento en el ser
humano. Según Delvan (1997), se encuentran algunos elementos del constructivismo
en el pensamiento de autores, tales como: Vico, Kant, Marx o Darwin. En estos
autores, así como en los actualesexponentes del constructivismo en sus múltiples
variantes, existe la convicción de que los seres humanos son producto de su capacidad
para adquirir conocimientos y controlar propositivamente la naturaleza, y construir la
cultura.
Algunos autores se centran en el estudio del funcionamiento de la mente de los
individuos (por ejemplo, el constructivismo psicogénetico de Piaget), pero para otros,...