constructivismo

Capítulo 5
Constructivismo
Dentro de la propuesta de reforma pedagógica ya iniciada en España, y en gestación en el caso de Argentina, Chile, Paraguay y Bolivia, el constructivismo es aceptado como el marco teórico referencial de dichas reformas.
¿Qué es el constructivismo?
El termino se ha utilizado para designar cosas totalmente diferentes, desde un movimiento artístico ruso que sedesarrolló a partir de 1920, caracterizado fundamentalmente por reemplazar la estética de la masa por la estética de las líneas y planos, hasta la hipótesis de la constructividad y matemáticas, conforme a la cual no se deben de considerar como matemáticamente existentes más que objetos que pueden ser construidos de una manera determinada.

1.- El constructivismo en cuando percepción epistemológicaEl conocimiento humano es posible, si no fuera posible sería un espejismo, puro sueño o ilusión.
Para algunos, el conocimiento es reflejo de la realidad, de modo que al conocer nos apropiamos y reproducimos una realidad de auto-subsistente. La realidad es descifrable, sin otros limites que los que resultan de su desarrollo cognitivo y de los instrumentos de que dispone y utiliza. En el acto deconocimiento, el sujeto aprehende ql objeto, es decir, lo representa.
El positivismo, que es la formulación más acabada de esta concepción, junto con el empirismo y el positivismo lógico, fue un llamado a los hechos y una exigencia de realidad.
Aceptada la posición positivista/empirista, el conocimiento sería capacitación de un mundo objetivo que existe independientemente de nuestraspercepciones.
La concepción constructivista aparece como contrapuesta al positivismo, al positivismo lógico y al empirismo, en cuanto a las respuestas gnoseológicas de los mismos coinciden en afirmar que las cosas se conocen tal como se ofrecen al sujeto, es decir, que este aprehende y representa al objeto de conocimiento tal como se da en la realidad, independientemente del sujeto cognoscente.
Watzlawichafirma: “Una realidad inventada nunca puede –precisamente por ser inventada- ser la realidad verdadera”
Si aceptamos el carácter constructivo de los procesos cognitivos, hemos de aceptar también que la organización de la realidad, tal como la ve el sujeto, es la obra del mismo sujeto. Watzlawich afirma que toda realidad es, en el sentido más directo, la construcción de quienes creen quedescubren e investigan de la realidad. En otras palabras la realidad supuestamente hallada es una realidad inventada y su inventor no tiene conciencia del acto de su invención sino que cree que esa realidad es algo independiente te él y que puede ser descubierta.
Breve referencia a nuestra opción epistemológica
Como dice Morin, el problema del conocimiento se encuentra en el corazón de la vida, yhaciendo referencia a Piaget, recuerda que este tuvo el sentimiento profundo de que las condiciones del conocimiento, incluidos los datos a priori y las categorías, tienen como fuente los principios fundamentales de la organización viviente.
Existe una realidad independiente al sujeto cognoscente, pero el conocimiento que tiene el sujeto está enraizado vitalmente en la constitución física,biológica, psicológica y neurológica del ser humano que conoce. Este lee la realidad (la observa y la conceptúa) a través de las mediaciones a las que hemos hecho referencia. No hay una simple relación sujeto-objeto, lo que significa que no hay una lectura directa de los hechos, ni de los fenómenos, ni de los procesos, ni de la experiencia. Hay pues:
Un sujeto / observador/ conceptuador
y un objeto/observado/ conceptuado
Nadie recibe datos de la realidad como si fuese una tabuki rosa; la mente humana no se comporta como un receptor pasivo o mero almacén de datos y de información. Lo que recibe, lo recibe desde una estructura mental y lo integra en un sistema de ideas en el que inserta todo lo nuevo conocido.
A modo de síntesis:
Existe una realidad objetiva y las cosas de esa realidad...