Constructivismo

MARIA AURORA TELLEZ GÓMEZ
El constructivismo en el aula

Para dar inicio a este ensayo sobre constructivismo que en la asignatura de “Educación y corrientes pedagógicas” nos encomendó el Prof. René Cuellar, quiero hacer mención que realmente ha sido un proceso muy enriquecedor de aprendizaje que espero redunde en mi trabajo en el aula.
Tomando como punto de partida la lectura de loscinco primeros capítulos del libro “El constructivismo en el aula” preciso lo siguiente.

El constructivismo es una teoría que dicta la manera en que los humanos aprenden a resolver los problemas que se les presentan en la vida diaria, una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano y asume que nada viene de nada, que el conocimiento previo da nacimiento aconocimiento nuevo, y lo más importante que el individuo “construye” su propio conocimiento.

Este conocimiento tiene diferentes niveles de adquisición. Inicialmente aprendemos descubriendo nuestro alrededor, observando, escuchando, sintiendo; en donde intervienen aspectos de tipo afectivo y relacional. Por ejemplo, en mi experiencia como alumna siempre fue muy importante el concepto que elprofesor tenía de mí, recuerdo que en tercer grado de secundaria en la materia de Historia Universal, la profesora siempre me hacía participar, me tomaba en cuenta para apoyarla por ejemplo a pasar lista, y en general sentía que tenía grandes expectativas hacía mí, eso me motivaba a estudiar y a dar un extra siempre a esa materia. Por el contrario en la materia de Matemáticas, una vez el profesor mesorprendió enseñándole una uña que se me había roto a una compañera y dijo frente de todo el grupo que esa era una asquerosidad, por supuesto yo estaba muy apenada, tanto que hasta la fecha lo recuerdo con tal desagrado como las matemáticas mismas a diferencia de la historia que es una de mis materias de estudio favoritas. Y tengo tan presente esos ejemplos a la hora de reprender o halagar a misalumnos porque no me gustaría que algún alumno me recordara así. De tal manera que siempre interactúan lo afectivo y lo cognitivo.

En la elaboración del conocimiento intervienen diversos factores pero es de suma importancia que nosotros los profesores tomemos en cuenta que se requiere tiempo, esfuerzo e implicación personal para que los alumnos aprendan y que estén contentos de aprender.Del mismo modo es de suma importancia considerar los conocimientos previos así como lo señala David Ausubel que para la realización de aprendizajes significativos los conocimientos previos deben estar relacionados con aquellos que se quieren adquirir de manera que funcionen como apoyo para la adquisición de conocimientos nuevos.
El aprendizaje significativo es permanente, produce un cambiocognitivo y depende de los conocimientos previos.
A la vez que se produce este conocimiento conviene mencionar el peso que tiene la motivación en la adquisición del aprendizaje.

La motivación es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él.
En la escuela tradicional se utilizaba la teoría del incentivo como notas y premios o comocastigos. En la educación contemporánea intentamos que el incentivo se desarrolle o bien en la consecución del objetivo que sea significativo en los alumnos.
Sin motivación no hay aprendizaje, el éxito anima. Cuando significa algo para el alumno, cuando se ve en ella alguna utilidad, cuando entretiene o divierte, se dice fácil pero no lo es. Por lo menos en mi experiencia a la hora de motivarlos alinicio de un semestre por ejemplo les digo que se imaginen que entran a un gimnasio. Pagan inscripción, mensualidad, uniforme, gastan en transporte, alimentos, etc. Y si no trabajan no verán resultados. Aquí es igual. De nada sirve que vengan y se sienten, que hayan gastado en todo lo que gastaron, si no trabajan saldrán igual pero en lugar de fuertes o delgados aquí acabaran un semestre sin...