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SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL MÓDULO 1 DEL CURSO DE NIVELACIÓN DEL SNNA: UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR 1. INFORMACIÓN GENERAL BLOQUE CURRICULAR CRÉDITOS HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA DEL DOCENTE HORAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOM0 DOCENTE : Bloque I 6 84

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1.1. DISTRIBUCIÓN DEL CRÉDITO POR UNIDADES DE ANÁLISIS

Unidades de Análisis Proyecto deVida Universidad y Buen Vivir

Horas de aprendizaje con Asistencia del Docente 25 10

Hora de aprendizaje con Trabajo Autónomo

Semanas

Horas semanales por módulo

Horas de Evaluación Semanal

Créditos

20 8

2,5 2

10 5

1 1

1,8 0,7

Habilidades de Desarrollo del Pensamiento Organización de los aprendizajes

35

28

2,3

15

2

2,5

14

11

3,5

4

11

1.2. DISTRIBUCIÓN HORARIA
UNIDADES DE ANÁLISIS Proyecto de Vida Universidad y Buen Vivir Habilidades de Desarrollo del Pensamiento Organización del Aprendizaje

I SEMANA 1 2 3 4 5 3 horas diarias

II SEMANA 1 2 3 4 5 2 horas diaria

III SEMANA 1 2 3 4

5

IV SEMANA 1 2 3 4

5

1 hora diaria 4 horas diarias 1 hora diaria 1 hora diaria

2. UBICACIÓN DEL MÓDULO UNIVERSIDAD YBUEN VIVIR La trilogía de los componentes del sistema de aprendizaje: paradigmas, sujeto y contextos, nos lleva a reconocer que los procesos de autorreferencia (identidad dinámica) y de autoorganización son necesarios para el desarrollo del conocimiento del mundo de la ciencia y de la profesión, de forma contextualizada y en condiciones de igualdad de oportunidades. La autorreferencia como uno delos principios de la complejidad, nos convoca no solo a establecer cuáles son aquellas características diferenciadoras, que nos permiten distinguirnos de los demás en la dinámica del ser, estar, pertenecer y permanecer que es lo que constituye nuestra condición humana, sino que nos mueve a implicarnos y comprometernos con la visión que tenemos de futuro, con los valores y la cultura, paraconstruir una cosmovisión que integra los ámbitos personales, espirituales, comunitarios, profesionales y ciudadanos. La auto-organización, nos lleva a establecer cuáles son los procesos que nos permiten convertirnos en seres histórico-culturales capaces de integrarnos de una manera reflexiva y crítica, en las contingencias e incertidumbres de la realidad. Estos procesos básicos son el desarrollo delpensamiento, la reflexividad, la comunicación y la contextualización y nos ayudan al desarrollo de potencialidades y capacidades encaminadas a la construcción de relaciones armónicas con el conocimiento, la naturaleza, los colectivos sociales, la cultura y la paz, esto es, el buen vivir. Esta unidad de análisis está orientada hacia la introducción del estudiante en la realización de estos dosprincipios, con miras a que las reflexiones y conclusiones que se deriven del proceso de aprendizaje, se conviertan en el sustento de su trayectoria universitaria. El buen vivir, considerado como un modelo de sociedad y un modo de vida, será el paradigma que oriente el conocimiento de los contextos educativos a partir de la construcción de un proyecto de vida personal, ciudadano y profesional, en el marcodel ejercicio pleno de los derechos constitucionales, el desarrollo de potencialidades y capacidades, relaciones armónicas con el entorno y la naturaleza desde el abordaje del biopluralismo; y con los colectivos sociales en interacciones solidarias, equitativas e interculturales.

Campo de aprendizaje: Desarrollo Humano y Buen Vivir en el aprendizaje Universitario Aportes Teóricos AportesMetodológicos Aporte a la comprensión de los problemas del Campo Profesional Contextos de Aplicación

Procesos Básicos del El desarrollo de Construcción de un Aprendizaje Universitario Pensamiento. los procesos de modelo de aprendizaje y organización del de contextualización de Interacciones sociales pensamiento. la realidad. Conocimiento de la ciencia y de la profesión. La construcción Principios...