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DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL MODULO

AUTORA AMANDA ARTEAGA BARRANTES.

FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGÓ FACULTAD DE EDUCACIÓN MEDELLÍN 2003

TABL A DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN Hoy se sabe que el ser humano se desarrolla a lo largo de su existencia o de todo su ciclo vital, pero es evidente que los cambios comportamentales generados por la continua evolución también se modificancon el tiempo. En los primeros años el desarrollo produce cam bios dramáticos y de gran trascendencia, en tanto que una vez superada la adolescencia, hacia los diez y ocho o veinte años, estos cambios son menos perceptibles y por lo general afectan en menor grado los procesos de adaptación. Este módulo, dirigido a educadores de niños desde el nacimiento hasta los siete años, se centra en loscambios determinantes del desarrollo integral que suceden a gran velocidad y que deben ser tenidos en cuenta con gran esmero a fin de orientar adecuadamente el desarrollo infantil en todas sus dimensiones. En la primera unidad, una vez explicitados los conceptos físicos en torno al desarrollo humano y que tienen dentro de este campo una acepción particular, se analiza la dimensión física y sensoriomotriz de cero a siete años. Los cambios acaecidos en las estructuras físicas, sensoriales y motrices conllevan transformaciones a nivel de los sistemas nervioso, muscular y esquelético que posibilitan el desarrollo en las otras dimensiones. En la segunda unidad se estudia la dimensión perceptiva, cognitiva y lingüística, donde los procesos de maduración y de crecimiento físico en estrecha relacióncon las influencias del ambiente humano van paulatinamente, transformando el pequeño ser biológico en un ser humano que percibe la configuración de los demás seres humanos y el mundo de colores, formas, tamaños y símbolos que lo rodean. Se trata de una transformación maravillosa que se produce por el hecho, de interactuar con otros, pero que puede estimularse en gran medida con la educaciónpreescolar iluminada por el conocimiento científico de los procesos evolutivos. Debe recordarse que los contenidos del presente modulo tienen directa aplicación en todo el proceso curricular de la etapa preescolar. La tercera unidad se enfoca en la dimensión socio – afectiva, particularidad de la evolución humana que comienza con la evolución misma de la personalidad desde que el sujeto identifica supropio yo, y continua como ninguna otra forma del desarrollo, a lo largo de la existencia. Sin embargo esta dimensión tiene su punto crítico de desarrollo al finalizar los años preescolares; hechos que no se debe perder de vista en la planeación y orientación de las actividades. En el modulo se contemplan las explicaciones sobre el desarrollo que han surgido de las corrientes psicodinamicas,cognitiva y humanista. Igualmente,

en cada unidad se sugiere bibliografía enmarcada dentro de estas líneas de pensamiento. Si se tiene en cuenta que el desarrollo humano es un proceso amplio y complejo, las consultas bibliograficas resultaran oportunas para profundizar en temas de interés. Algún término o concepto que no se explique en el contenido, debe consultarse inmediatamente en el glosario, elcual como es sabido, aparece al final de este documento. No sobra recordar que el objeto de estudio de este curso es el desarrollo infantil desde el nacimiento, hasta los siete años; siendo el niño un ser en formación, espontáneo y dispuesto para el juego y para el desarrollo de múltiples actividades que desea compartir con el adulto, son estas ocasiones a través de las cuales se le puede observardirectamente. El estudio del modulo, las consultas y las observaciones, serán material de gran ayuda para las discusiones en el equipo de trabajo y en la tutoría grupal. OBJ ETIVOS GENERALES:  Comprender el desarrollo humano como una totalidad que se da a lo largo de los ciclos vitales en manifestaciones físicas, motoras, cognoscitivas y socio afectivos. Definir la dimensión física, sensorial y...