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[pic]PLAN DE ESTUDIO DE LA LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL

Podrán cursar esta carrera los docentes Bachilleres, Técnicos Superiores Universitarios, y quien haya obtenido otra carrera y desee incorporarse a esta, previa aprobación de un proceso de selección y admisión.
Esta carrera conduce a la obtención del título de Licenciado en Educación Integral, para lo cual el participante deberáaprobar 167 unidades crédito. Contempla tres requisitos académicos obligatorios a que debe el participante: El Seminario de Iniciación, el dominio instrumental del Idioma Moderno (inglés o francés) y el Trabajo Especial de Grado.

Componentes curriculares:
El currículo para la formación del Licenciado en Educación Integral comprende tres ciclos, a saber: Introductorio, General y Profesional, loscuales se complementan entre sí. (UNESR., Art. 14, p. 7).
El ciclo introductorio permitirá “iniciar a los participantes en la utilización de las estrategias metodológicas aplicadas por esta Universidad, esta contribuirá al desarrollo de actitudes que permitirán incorporarse al sistema universitario, coadyuvará a su desarrollo personal” (UNESR). 1989, Art. 15º) y comprenderá 15 unidades crédito(UNESR)., 1989, Art. 20º).
El ciclo general permitirá al participante “la adquisición y aplicación de conocimientos dentro de los campos humanísticos, tecnocientífico y socio-cultural en función del desarrollo integral del hombre, de la comunidad circundante y del país”. (UNESR)., 1989, Art. 16º, p. 6), y comprenderá entre 50 y 60 unidades crédito (UNESR)., 1989, Art. 20º p. 7).
El cicloprofesional permitirá al participante la “adquisición y aplicación del conocimiento y el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes hacia la investigación en la carrera y área o mención escogida. Igualmente, promoverá la participación dentro del entorno social” (UNESR)., 1989, Art. 17º p. 6).
Para el ciclo profesional el participante tiene la posibilidad de seleccionar una de las áreas deconocimiento como área de concentración, estas se conciben como: “un conjunto de cursos específicos de la formación profesional que otorgan diversidad a una carrera determinada” (LUZ)., 1983.) PP. 25-31). En el caso del diseño que se propone, éstas representan un conjunto de cursos específicos de carácter electivo que permitirán al participante la escogencia de un área, de las cinco que se ofrecen; lasmismas, responderán a las necesidades regionales y a los intereses y necesidades de los participantes.
Las áreas consideradas son las siguientes: Lengua Matemática, Ciencias sociales, Educación para el Trabajo Ciencias Naturales.

Área de Concentración: Lengua
La formación integral supone el desarrollo intelectual, cultural y social de los participantes, y en este proceso, la enseñanza dellenguaje cumple una función esencial, porque la lengua es materia instrumental, básica condición necesaria para la adquisición del conocimiento y de los valores culturales, sociales, morales y afectivos del participante.
En la enseñanza del lenguaje, el desarrollo de destrezas se refiere a los procesos interrelacionados de escuchar, hablar, leer y escribir los cuales han de mejorarse y aumentar eldominio del participante sobre los aspectos fundamentales de la comunicación.

Área de Concentración: Matemática
La matemática constituye un proceso instrumento de desarrollo cultural, por cuanto para la obtención de conocimientos en otros campos del saber y para crear modelos que permitan dar una base de seguridad a los proyectos de cambio en la naturaleza y en la sociedad, como para planificarla vida económica y social de un país.
La resolución de problemas y tratamiento de situaciones cotidianas, forman el soporte necesario para valorizar el papel que tiene la matemática dentro de la cultura de un pueblo o de la comunidad.





Área de Concentración: Ciencias Sociales
El área de ciencias sociales ofrece a los participantes un conjunto de nociones y conceptos que lo ayudaran a...