Contaminacion ambiental
Páginas: 16 (3971 palabras)
Publicado: 22 de enero de 2012
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U. E “La Merced”
Maracaibo – Estado Zulia
PROPUESTA DE FORMACION AMBIENTAL PARA LAS ESTUDIANTES DEL 1CS DE LA U. E “LA MERCED”
IntegrantesBerroteran P. Andreina B
Blanco V. María I
Colombo A. Oliviana C.
Pérez N. Antonietta M.Rodríguez R. Leslee V
Sánchez S. Milagros C
30 de mayo – Zulia – 2010
PROPUESTA DE FORMACION AMBIENTAL PARA LAS ESTUDIANTES DEL 1CS DE LA U. E “LA MERCED”
INDICE GENERAL
CAPITULO I: EL PROBLEMA.
1.1. Planteamiento del problema
1.2. Formulación del Problema
1.3.Objetivos
1.3.1. Objetivo General
1.3.2. Objetivos Específicos
1.4. Justificación del problema
1.5. Delimitación
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO.
2.1. Antecedentes de la investigación
2.2. Bases Teóricas
2.2.1. Definición de Educación Ambiental
2.2.2. Niveles de Educación Ambiental
2.2.3. Funciones Básicas de la Educación Ambiental
2.2.4. Principios Fundamentales de la Educación Ambiental
2.3.Bases Legales
2.3.1. Ley Orgánica del Ambiente
2.4. Propuesta de un Programa de Formación Ambiental
2.5. Variables
CAPITULO I
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento y Formulación del problema
Los problemas del medio ambiente y el uso de este término, han adquirido una connotación mundial en los momentos actuales. La teoría sobre las dificultades del desequilibrio y lasafectaciones de la sociedad y del medio ambiente ha sido amplia, pero su puesta en práctica, en sentido general, ha sido muy limitada. Es por ello necesario que se incorpore lo relacionado con la protección del medio y la educación ambiental en los documentos que rigen el desarrollo político, económico y social de cada Estado.
La problemática ambiental actual en el mundo no es preocupación deextravagantes. Es un reto y supervivencia y conciencia ciudadana, sin diferencia entre países desarrollados o en vías de desarrollo.
En Venezuela el origen de la educación ambiental se considera como una aportación de los movimientos conservacionistas, dentro de los cuales participan y siguen participando muchos docentes sensibilizados por la realidad ambiental del país y del globo. Estatradición se ha visto reflejada en el sistema educativo y sus programas, pudiendo ser percibida en forma explicita o implícita en la mayor parte de los currículos de todos los niveles.
La educación es el eje transversal del proceso docente educativo y contribuye a renovarlo y hacerlo mas dinámico, flexible, creativo y activo, sin que cada asignatura y cada actividad pierdan su objetivo deestudio y funciones instructivas y educativas, a la vez que contribuye a prever y a solucionar el sistema ecológico de gran importancia a nivel global. Por lo que el desarrollo efectivo de la educación ambiental, es posible cuando el maestro ha estado bien preparado y actúa como orientador de la actividad; los alumnos son los ejecutores y la escuela recibe el apoyo de los ministerios, lasinstituciones y las organizaciones políticas y de masas, entre otros requerimientos y condiciones.
Es por ello importante saber que la educación ambiental es para los discentes y no es el docente el destinatario fundamental. Pero constituye una condición indispensable la maestría y como desarrollar este proceso educativo en la teoría y en la práctica, por los profesores. Condiciona este trabajo que las...
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U. E “La Merced”
Maracaibo – Estado Zulia
PROPUESTA DE FORMACION AMBIENTAL PARA LAS ESTUDIANTES DEL 1CS DE LA U. E “LA MERCED”
IntegrantesBerroteran P. Andreina B
Blanco V. María I
Colombo A. Oliviana C.
Pérez N. Antonietta M.Rodríguez R. Leslee V
Sánchez S. Milagros C
30 de mayo – Zulia – 2010
PROPUESTA DE FORMACION AMBIENTAL PARA LAS ESTUDIANTES DEL 1CS DE LA U. E “LA MERCED”
INDICE GENERAL
CAPITULO I: EL PROBLEMA.
1.1. Planteamiento del problema
1.2. Formulación del Problema
1.3.Objetivos
1.3.1. Objetivo General
1.3.2. Objetivos Específicos
1.4. Justificación del problema
1.5. Delimitación
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO.
2.1. Antecedentes de la investigación
2.2. Bases Teóricas
2.2.1. Definición de Educación Ambiental
2.2.2. Niveles de Educación Ambiental
2.2.3. Funciones Básicas de la Educación Ambiental
2.2.4. Principios Fundamentales de la Educación Ambiental
2.3.Bases Legales
2.3.1. Ley Orgánica del Ambiente
2.4. Propuesta de un Programa de Formación Ambiental
2.5. Variables
CAPITULO I
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento y Formulación del problema
Los problemas del medio ambiente y el uso de este término, han adquirido una connotación mundial en los momentos actuales. La teoría sobre las dificultades del desequilibrio y lasafectaciones de la sociedad y del medio ambiente ha sido amplia, pero su puesta en práctica, en sentido general, ha sido muy limitada. Es por ello necesario que se incorpore lo relacionado con la protección del medio y la educación ambiental en los documentos que rigen el desarrollo político, económico y social de cada Estado.
La problemática ambiental actual en el mundo no es preocupación deextravagantes. Es un reto y supervivencia y conciencia ciudadana, sin diferencia entre países desarrollados o en vías de desarrollo.
En Venezuela el origen de la educación ambiental se considera como una aportación de los movimientos conservacionistas, dentro de los cuales participan y siguen participando muchos docentes sensibilizados por la realidad ambiental del país y del globo. Estatradición se ha visto reflejada en el sistema educativo y sus programas, pudiendo ser percibida en forma explicita o implícita en la mayor parte de los currículos de todos los niveles.
La educación es el eje transversal del proceso docente educativo y contribuye a renovarlo y hacerlo mas dinámico, flexible, creativo y activo, sin que cada asignatura y cada actividad pierdan su objetivo deestudio y funciones instructivas y educativas, a la vez que contribuye a prever y a solucionar el sistema ecológico de gran importancia a nivel global. Por lo que el desarrollo efectivo de la educación ambiental, es posible cuando el maestro ha estado bien preparado y actúa como orientador de la actividad; los alumnos son los ejecutores y la escuela recibe el apoyo de los ministerios, lasinstituciones y las organizaciones políticas y de masas, entre otros requerimientos y condiciones.
Es por ello importante saber que la educación ambiental es para los discentes y no es el docente el destinatario fundamental. Pero constituye una condición indispensable la maestría y como desarrollar este proceso educativo en la teoría y en la práctica, por los profesores. Condiciona este trabajo que las...
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