Contenito de matematica
Páginas: 7 (1522 palabras)
Publicado: 1 de febrero de 2012
HACIA EL CONOCIMIENTO DE NUEVOS SABERES
Autores: Karla l. Arrieta Tapia
Eder Mauricio causil Oleas
La educación ha venido sufriendo a través de los tiempos diferentes cambios, donde los docentes están en la necesidad de analizar, reflexionar y replantear su práctica educativa.
El conocimiento y el aprendizaje humano, en el modelo constructivista pedagógico son elresultado de una construcción mental, del sujeto con el docente partiendo de su realidad. La filosofía constructivista plantea que el verdadero aprendizaje humano se produce a través de acciones que realiza cada alumno para lograr modificar su estructura y conocimientos previos con la finalidad de alcanzar un mayor nivel de complejidad y integración frente al mundo por medio de cada siglo del serhumano abarcando herramienta que le facilitan la manera de formar personas criticas, analítica,
Reflexivas capaces de transformar el mundo, y de esta forma plantear estrategias de solución buscando métodos que lo orienten al desarrollo de sus conocimientos, capaces de dar solución a problemas que se puedan presentar en la vida.
El objetivo de la escuela es desarrollar habilidades de modoque puedan progresar, para acceder a sus conocimientos cada vez más elaborado. La evaluación es cuantitativa y se afianza la evaluación del progreso.
¿Teniendo en cuenta este modelo que aportaron los siguientes pedagogos?
• AUSUBEL, el principal aporte en su modelo de enseñanza es promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. Este modelo consiste en aplicarhechos o ideas, este enfoque es de los mas apropiado para enseñar relaciones entre varios conceptos, otros aspecto en este modelo es la edad de los estudiantes, ya que ellos deben tener ideas elementales aunque sean simples, por eso este modelo es adecuado para los niveles más altos de primaria en adelante; otros aportes al constructivismo a los organizadores anticipados los cuales sirvan de apoyoal alumno frente a la nueva información, funciona como un puente ante el nuevo material y el conocimiento actual del alumno, estos organizadores pueden tener varios propósitos : dirigir su atención a las mas importante materias; resaltar las relaciones entre las ideas que serán presentadas y recordar la información relevante que posee. Los organizadores se dividen en dos categorías comparativos,activan los esquemas existente , es decir le recuerdan lo que ya saben pero no se dan cuenta de su importancia también puede señalar diferencias y semejanzas entre los conceptos explicativos, proporcionan conocimientos nuevo que los estudiantes necesitan para entender la información, también orientan al alumno a aprender especialmente cuando el tema es muy complejo, desconocido o difícil ; peroestos deben ser entendido por los estudiante. ¿Qué relación y diferencia existen entre la teoría de DAVID AUSUBEL, JEAN PIAGET, VIGOTKY, NOVAK?
Para DAVID AUSUBEL no comparte la importancia de la actividad y de la autonomía ni los estudios piagetianos, ligados al desarrollo como límite del aprendizaje, por lo tanto él consideraba que lo que condiciona es la cantidad y la calidad de losconceptos relevantes y las estructuras proporcionales del alumno. Este Psicólogo que le ha dado grandes aportes al constructivismo como es su teoría del lenguaje significativo, considera que el aprendizaje por descubrimiento es poco eficaz para el aprendizaje de la ciencia.
• PIAGET propone, formar personas capaces de desarrollar pensamiento autónomos con posibilidad de producir nuevas ideas,la formación no debe limitarse a los aspectos científicos culturales si no también a todo lo que concierne a las relaciones interpersonales, todos los aprendizajes de sumar escribir una palabra, modificar una actitud para cooperar en el grupo requiere de un esfuerzo constructivo por parte del niño, sin el cual los nuevos conocimientos sean más operante que reales; y se remanecerán rápidamente....
Autores: Karla l. Arrieta Tapia
Eder Mauricio causil Oleas
La educación ha venido sufriendo a través de los tiempos diferentes cambios, donde los docentes están en la necesidad de analizar, reflexionar y replantear su práctica educativa.
El conocimiento y el aprendizaje humano, en el modelo constructivista pedagógico son elresultado de una construcción mental, del sujeto con el docente partiendo de su realidad. La filosofía constructivista plantea que el verdadero aprendizaje humano se produce a través de acciones que realiza cada alumno para lograr modificar su estructura y conocimientos previos con la finalidad de alcanzar un mayor nivel de complejidad y integración frente al mundo por medio de cada siglo del serhumano abarcando herramienta que le facilitan la manera de formar personas criticas, analítica,
Reflexivas capaces de transformar el mundo, y de esta forma plantear estrategias de solución buscando métodos que lo orienten al desarrollo de sus conocimientos, capaces de dar solución a problemas que se puedan presentar en la vida.
El objetivo de la escuela es desarrollar habilidades de modoque puedan progresar, para acceder a sus conocimientos cada vez más elaborado. La evaluación es cuantitativa y se afianza la evaluación del progreso.
¿Teniendo en cuenta este modelo que aportaron los siguientes pedagogos?
• AUSUBEL, el principal aporte en su modelo de enseñanza es promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. Este modelo consiste en aplicarhechos o ideas, este enfoque es de los mas apropiado para enseñar relaciones entre varios conceptos, otros aspecto en este modelo es la edad de los estudiantes, ya que ellos deben tener ideas elementales aunque sean simples, por eso este modelo es adecuado para los niveles más altos de primaria en adelante; otros aportes al constructivismo a los organizadores anticipados los cuales sirvan de apoyoal alumno frente a la nueva información, funciona como un puente ante el nuevo material y el conocimiento actual del alumno, estos organizadores pueden tener varios propósitos : dirigir su atención a las mas importante materias; resaltar las relaciones entre las ideas que serán presentadas y recordar la información relevante que posee. Los organizadores se dividen en dos categorías comparativos,activan los esquemas existente , es decir le recuerdan lo que ya saben pero no se dan cuenta de su importancia también puede señalar diferencias y semejanzas entre los conceptos explicativos, proporcionan conocimientos nuevo que los estudiantes necesitan para entender la información, también orientan al alumno a aprender especialmente cuando el tema es muy complejo, desconocido o difícil ; peroestos deben ser entendido por los estudiante. ¿Qué relación y diferencia existen entre la teoría de DAVID AUSUBEL, JEAN PIAGET, VIGOTKY, NOVAK?
Para DAVID AUSUBEL no comparte la importancia de la actividad y de la autonomía ni los estudios piagetianos, ligados al desarrollo como límite del aprendizaje, por lo tanto él consideraba que lo que condiciona es la cantidad y la calidad de losconceptos relevantes y las estructuras proporcionales del alumno. Este Psicólogo que le ha dado grandes aportes al constructivismo como es su teoría del lenguaje significativo, considera que el aprendizaje por descubrimiento es poco eficaz para el aprendizaje de la ciencia.
• PIAGET propone, formar personas capaces de desarrollar pensamiento autónomos con posibilidad de producir nuevas ideas,la formación no debe limitarse a los aspectos científicos culturales si no también a todo lo que concierne a las relaciones interpersonales, todos los aprendizajes de sumar escribir una palabra, modificar una actitud para cooperar en el grupo requiere de un esfuerzo constructivo por parte del niño, sin el cual los nuevos conocimientos sean más operante que reales; y se remanecerán rápidamente....
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