corregir la escritura en el aula

CORREGIR LA ESCRITURA EN EL AULA DE
ESPAÑOL: ALGO MÁS QUE "CORRECTO" O
"INCORRECTO".
ANA ORTEGA RUIZ

1. Introducción.
Quiero empezar esta comunicación haciendo una reflexión sobre el papel
que ejerce el profesor ante la escritura y su corrección. Coincido con [Cassany
1993] en que pocas veces los profesores dejamos a un lado nuestra autoridad
frente al texto; y, querámoslo o no, estacontinua señalización de faltas provoca en nuestros alumnos un cierto miedo a la escritura. Cuando escriben lo que
hacen es intentar evitar los errores, repiten ideas, buscan palabras fáciles, no
arriesgan nada y aprenden poco de lo que escriben.
Para entender que la corrección puede ser una actividad algo más productiva, tanto para profesores como para estudiantes, hay que partir de laconcepción de que la escritura es un proceso: [vid. Ortega 1994]; hasta llegar al texto
escrito hay que apuntar ideas, hacer esquemas, redactar borradores, y también,
corregir o revisar como un subproceso más.

2. Corrección procesal/corrección tradicional.
La corrección procesal se basa en los siguientes aspectos:
1. Un mayor énfasis en el proceso, no en el producto final, por lo que se
corrigenprimero los borradores.
2. Interés por el escritor más que por el escrito. Se trabaja con los hábitos
del alumno no con los errores del texto, como se hace en la corrección
tradicional.
3. Énfasis en el contenido y en la forma. Primero ayuda a construir el significado del texto y después su expresión lingüística.
4. El profesor colabora con el alumno, no lo juzga.
5. El profesor se acomoda alalumno. Le ayuda a escribir su texto.
6. Tiene una norma flexible -cada alumno tiene un estilo personal de composición- frente a una norma rígida para todos los alumnos y para todos
los textos.
7. La corrección se ve como revisión y mejora de textos, y no como reparación de los defectos.

-253'
ASELE. Actas V (1994). ANA ORTEGA RUIZ. Corregir la escritura en el aula de español: algo m...ANA ORTEGA RUIZ

3. Aspectos de la corrección.
3.1. ¿ Qué entendemos por corrección ?
En primer lugar tendríamos que especificar un poco la idea de corrección y
diferenciarla de evaluación.
Por evaluación de un escrito entendemos emitir un juicio sobre sus características, desde un determinado punto de vista. El criterio para evaluar puede
ser la corrección gramatical, la calidad verbal,etc. Mientras que la corrección
se refiere a la utilización de los datos obtenidos con los errores. El objetivo de
la corrección es que el alumno comprenda las imperfecciones cometidas y que
las reformule, para intentar que no se repitan en el futuro.
3.2. Objetivos de la corrección.
Para sacarle partido a la corrección los profesores debemos plantearnos claramente lo que pretendemos corregir.Tanto para nosotros como para nuestros
alumnos la tarea de corregir se simplificaría mucho si tuviéramos una lista de
objetivos. Por ejemplo:
- Informar al alumno sobre su texto.
- Darle información precisa sobre algún aspecto concreto (ortografía, gramática, léxico...)
- Marcar sólo los errores, o darles las soluciones a los errores.
- Conseguir que modifique su texto.
- Darlesinstrucciones generales para que lo mejore, o instrucciones precisas para un punto concreto.
- Que el alumno mejore su escritura.
- Que aprenda gramática y ortografía.
- Que desarrolle estrategias de composición....
3.3. ¿Qué errores hay que corregir?
Para saber qué es lo que queremos corregir debemos atender a las cualidades que debe tener un texto escrito, y a partir de aquí podríamos hacer elsiguiente esquema de los aspectos que hay que corregir:
1. Adecuación
selección del registro (formal/informal, objetivo/subjetivo)
2. Cohesión
* puntuación
-284ASELE. Actas V (1994). ANA ORTEGA RUIZ. Corregir la escritura en el aula de español: algo m...

CORREGIR LA ESCRITURA EN EL AULA DE ESPAÑOL

* nexos (marcadores textuales, conjunciones, etc.)
* anáforas (pronombres, sinónimos, etc.)...