Corresponsabilidad en pedagogía

¿COMO EL MAESTRO ACTUA FRENTE A LOS PROCESOS DE FORMACION EN LA CORRESPONSABILIDAD?
Una de las más avanzadas problemáticas sociales que ha enfrentado y vive Colombia a lo largo de la historia es la visión social que se ha tenido frente a la corresponsabilidad y concurrencia en los procesos de formación humana de los menores de edad.
Según el Código de Infancia y Adolescencia (Art. 10) lacorresponsabilidad es la concurrencia de actores y acciones conducentes a garantizar el ejercicio de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes. La familia, la sociedad y el Estado son corresponsables en su atención, cuidado y protección.
Para esto hay un sujeto social encargado de garantizar y hacer efectivas las acciones que lleven al buen ejercicio de la corresponsabilidad; estesujeto es el maestro desde la escuela y en función con el Estado. Cuando hablamos de maestros interesados en la infancia debemos de referirnos al grupo de académicos comprometidos con el liderazgo y emprendimiento hacia un cambio significativo donde prevalezca el ejercicio pleno de los derechos fundamentales como el derecho a la educación. En este grupo entran a participar gremios públicos yprivados, pedagogos, psicólogos, neurólogos, etnoeducadores, trabajadores sociales, profesores, abogados, entre otros.
Empero, no podemos olvidar las dinámicas contrarias de la sociedad donde para la toma de decisiones publicas implícitamente influyen todos los sectores de desarrollo de un país; por ejemplo, los maestros interesados en la formación humana e integral de nuestra infancia ponemostodo nuestro esfuerzo, pero, indirectamente en la vida de un menor influye toda su cotidianidad donde se vivencian problemas sociales como la prostitución, la drogadicción, el narcotráfico, el terrorismo, la corrupción, la pobreza, entre otras… y es así como estas practicas social y culturalmente no aceptadas influyen en el proceso de formación del menor.
Es decir, la infancia debe formarse enprincipios de acuerdo a lo aprendido de la comunidad académica –para esta propuesta- y tomar conciencia critica de las problemáticas sociales.
Es por ello, que desde la corresponsabilidad encontramos la escuela como uno de los responsables para formar al individuo en competencias integrales y para el desenvolvimiento pleno de su vida como sujeto de derecho comprometido con unos deberessocialmente establecidos.
El objetivo de la escuela no ha sido cumplido a cabalidad, puesto que, durante nuestra historia no ha tenido la importancia suficiente como aquella portadora del saber pedagógico; sino que se ha perpetuado como un reclutamiento encargado de encasillar al individuo en patrones basados en la moral y fe católica que fue impuesta desde la época de la conquista por parte delos españoles y que se ha arraigado tanto en nuestro modo de vivir, como en las decisiones sociales y políticas que nos han conducido a utilizar la educación tradicional como supuesto medio para la formación y moralidad humana.
Nuestro territorio ha sido víctima de la barbaridad desde los conquistadores, en donde la educación era el medio para evangelizar los nativos, cercénales su cultura,imponer su orden, sumisión y obediencia y el maestro era designado por la Iglesia Católica para dar saberes religiosos. En tanto, el niño no era valorado como un sujeto que posee saberes, que tiene derechos y es parte de una sociedad o lo que Vives menciona:
“…vas a donde van bestias y vuelven hombres. Con todo gusto iré, papá; pero ¿Dónde está ese lugar? (niño). En el ejercicio de las letras:en la escuela. ¡Hijo mío, este es el lugar y la oficina de formación de los hombres: y ese es el artífice que forma hombres. Descúbrete, hijo; dobla la rodilla como se te ha enseñado. Y ahora, mantente derecho.
Te traigo a este hijo mío para que de una bestiecilla hagas de él un hombre… me entregaré toralmente a la tarea. No lo dudes. Así se hará: de animal se convertirá en hombre y de un fruto...