corriente pedagogicas

CORRIENTE PSICOPEDAGOGICAS
CONSTRUCTIVISMO
TEORÍAS ASPECTOS QUE RESCATA AUTORES BÁSICOS

PSICOGENÉTICA Conocimientos previos
Competencia cognitiva
Actividad mental constructiva
Modelo deequilibrarían
Capacidad de aprendizaje J. PIAGET
PSICOLOGÍA
DIALÉCTICA Zona de desarrollo próximo
Capacidad de aprendizaje
Socialización e individualización educativas L. S. VYGOTSKI
PSICOLOGÍAGENÉTICO-DIALÉCTICA Componentes afectivos, relacionales y psicosociales del desarrollo
Motivación
Interés
Autoestima
Autoconcepto
H. WALLON
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO Condiciones del aprendizajeSignificado y sentido D. P. AUSUBEL
PROCESAMIENTO HUMANO DE LA
INFORMACIÓN Conceptualización de la memoria
La atención
El individuo como seleccionador, identificador e intérprete de informaciónAnálisis y recuperación de la información
Codificación y descodificación R. GAGNÉ
R. ATKINSON
R. SHIFFRIN




CONECTIVISMO: Sus tesis se basan en la libertad, pensamiento crítico ytransformador del ser humano.

SOCIO-CULTURAL: Concibe al ser humano como ente producto de procesos sociales y culturales. Intenta articular procesos psicológicos y socioculturales.
VYGOTSKY Conciencia de larealidad: relaciones interpersonales El desarrollo cognitivo debe ir junto al medio social, cultural, internaliza la información que obtiene del exterior para crear nuevos aprendizajes. La zona dedesarrollo próximo la apoya en la adquisición de conocimientos y habilidades espontáneas, en la zona de desarrollo potencial la información se adquiere con ayuda (desarrollo de habilidades delpensamiento)


HUMANISTA: Posee una visión del ser humano como un ser creativo, libre y consiente cuyo sentido es la búsqueda de la autorrealización como proceso de dirección.

CARL ROGERS El estudiante“persona como un todo” Propicia el desarrollo moral, el desarrollo de la identidad, el trabajo grupal y la apertura hacia los demás.
Genera aprendizajes significativos vivenciales, cooperación,...