Corrientes Del Pensamiento Pedagogico

Corrientes del Pensamiento Pedagógico

Uno de los principales ideales es que la educación va desde el nacimiento hasta la muerte, pero, difiere de este en que el hogar es primordial en la educación del niño, realza la participación de los padres en el proceso de enseñanza, crear escuelas mutualistas en Venezuela. Los padres debían tener un mínimo de preparación para conducir a su hijo conafecto y ternura. Quedan excluidos los castigos corporales y se deben aplicar castigos morales. Se prefiere la educación pública que privada.

Simón Bolívar aportó que la educación en Venezuela fuese indispensable para el buen manejo del Estado, el problema era educar e incluir a todo el pueblo por ello crea la educación gratuita y obligatoria dirigía por el Estado. Para crear ciudadanos honestos,virtuosos, moralmente probos y religiosos sólidos.

Simón Rodríguez entre sus grandes aportes, la educación debe ser planificada para ambos sexos. Era partidario de una educación democrática, amplia y libre de perjuicios. De una educación que hiciera ciudadanos honestos y dignos. También, da pié a las escuelas comedores, a la educación diversificada y escuelas vinculadas al trabajo.Principales ideas pedagógicas vigentes en la actualidad:
* Los niños y niñas sean educados conjuntamente de igual manera.
* Los padres preparen a sus hijos con afecto excluyendo los castigos corporales.
* Los primeros años de vida se les enseñen a los niños el lenguaje correcto, a pronunciar, a leer y escribir con las reglas gramaticales.
* Preparar a los estudiantes en las artes y en lasciencias.
* Amor por la libertad y la patria, que parte de la observación y el disfrute de la naturaleza.
* Luces y virtudes sociales.
* Reivindicación de la educación popular.

Otras ideas pedagógicas Simón Bolívar- Simón Rodríguez:
* Educación con igualdad para todos.
* El congreso era el responsable de vigilar el proceso educativo.
* Educación gratuita.
* Educaciónobligatoria.

Liberalismo y Humanismo Social

Es la que despliega la visión y concepción de sus ideas educativas, pedagógicas con el saber democrático, determinando la libertad, igualdad, por tanto, es muy probable que la escuela en función social, destaque el saber de los ciudadanos como el primer deber de un republicano.

Con la co-evaluación y la auto-evaluación los niños y niñas seeducan conjuntamente para hacer personas útiles también elevar la calidad de nuestro pensamiento para hacer hombres útiles y con una educación digna.

En la actualidad la educación están contemplada bajos los parámetros liberadores de la pedagogía crítica, fundamentada en el desarrollo socio-cultural, económico, político, ideológico y moral.
Pensamiento Crítico.

En primer lugar, siendoejemplo ante los demás, de participación y análisis. Perdiendo el miedo a expresar las ideas. En segundo lugar, promoviendo la participación, la crítica y autocrítica, sin temor a las discriminaciones y los señalamientos.

Para promover la conciencia crítica mediante la auto y la co-evaluación, la práctica de pensamientos ideológicos y la fundamentación de los valores morales constituidosdentro de la sociedad. Supervisión constante del trabajo liberador, proyectando ideas y pensamientos del individuo por encima de todo.

Formación del sujeto que aprende y del sujeto que enseña.

El papel de la educación es el de formar niños y niñas con actitud reflexiva, crítica e independiente con elevado interés por la actividad científica, humanística y artística con una conciencia que lespermita comprender, transformar su realidad por sí mismo, de tal forma que sea más participativa protagónica de su actuación escuela-familia y comunidad.
Es imposible concebir el equilibrio pedagógico entre los valores capitalistas y el humanismo social, ya que no se sustenta el verbo entre ellas, por falta de estrategias, individualismo, materialismo y egocentrismo, mientras que el humanista...