Corrientes filosóficas

|DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTISTA Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS |
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| |Fundador del paradigma conductista: J.B. Watson, “Lapsicología desde el punto de vista de un conductista” (1913). Sus influencias |
| |fueron: la concepción fixista del darwinismo, el empirismo inglés, la filosofía pragmatista y la concepción positivista de la ciencia. |
| |Watson expresaba que para que la psicología fuera científica, obtuviera como objeto de estudio a la conducta y se utilizara comométodos |
| |objetivos, la observación y la experimentación. |
| |Después se desarrolló el movimiento neoconductista con 4 corrientes: el conductismo asociacionista de Guthrie, el conductismo |
| |metodológico de Hull, el conductismointencional de E.L. Tolman y, el conductismo operante de B.F. Skinner. |
| |Entre 1940 y1960, se desarrolló el conductismo skinneriano, (conductismo por antonomasia) es también llamado “análisis experimental de |
| |la conducta” (AEC), que logró ser una de las principales líneas de trabajo conductista, se ha caracterizado por el usode aspectos como |
|ANTECEDENTES |el antimentalismo y ambientalismo, puesto que el psicólogo estadounidense, expone que la conducta de los organismos puede ser explicada a|
| |través de las contingencias ambientales, y los procesos internos de la naturaleza mental no tienen ningún poder causal-explicativo. Esta |
| |propuesta, tiene un importantepapel en la psicología, y tiene que ver con el uso de principios y las leyes encontrados por la |
| |investigación básica en los distintos escenarios reales. |
| |La revolución cognitiva (50s) ha influido en el paradigma conductista.|
| |Actualmente, se apoyan en líneas de trabajo conductistas (Méndez y Romero), como las terapias conductuales, bajo el término de |
| |“neoconductismo mediacional”; la “corriente sudafricana”, impulsada por Wolpe y continuada por Rachman y Lazarus que tuvo un marco de la |
| |neurosis experimental yfobias, que sirvieron para cimentar técnicas terapéuticas; la “escuela inglesa” fundada por H. J. Eynseck y |
| |continuada por Franks y Shapiro; estas dos últimas tuvieron influencia de Pavlov y Hull. |
| |El campo de la educación ha sido uno de los preferidos por los conductistas, en él se han realizadoun sinnúmero de trabajos de |
| |intervención. Cabe resaltar la influencia del paradigma en el campo de la educación especial y el tratamiento de las conductas anormales.|
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|PROBLEMÁTICA |Laproblemática de la aproximación conductual es el estudio descriptivo de la conducta observable. Al estudiar las conductas se definen |
| |en términos observables u operacionalizables (medibles y cuantificables). Se usan métodos de tipo experimental. Los fines del conductismo|
| |operante son la investigación y el análisis de las relaciones y los principios que...