Corrientes Psicológicas Del Aprendizaje

Corrientes psicológicas del aprendizaje
La educación, es uno de los aspectos más importantes que se han desarrollado a lo largo del tiempo, ya que es la base de una sociedad equilibrada y fructíferay es por ello que se han implementado diferentes modelos, corrientes o teorías psico-pedagógicas que se constituyen a partir del ideal de hombre y de mujer que la sociedad concibe según susnecesidades y para ello planifica un tipo de educación a ser impartida en las instituciones docentes y que aporten beneficios al área educativa, para que de esta forma se satisfagan las diferentes necesidadesse presentan cotidianamente.
Gimeno Sacristán (1981) menciona que un modelo es “una representación de la realidad que supone un alejamiento o distanciamiento de la misma. Es una representaciónconceptual simbólica y por tanto indirecta al ser necesariamente esquemática se convierte en una representación parcial y selectiva de aspectos de esa realidad. Focalizando la atención en lo que consideraimportante y despreciando aquello que no lo es”
Asimismo, Nuthall y Snook (1973) resaltan que “un modelo se identifica con una especie de esquema interpretativo que selecciona datos de la realidad,los estructura, decidiendo qué aspectos son importantes para conocer la realidad a la que hace referencia.”
Bunge (1976) también define el modelo teórico como “una representación conceptual esquemáticade una cosa o de una situación real o supuesta real...”.
Entonces, un modelo pedagógico es una construcción teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajustala realidad pedagógica que responde a una necesidad histórico concreta.
Las funciones de un modelo son:
* Interpretar: significa explicar, representar los aspectos más significativos del objetode forma simplificada.
* Diseñar: significa proyectar, delinear los rasgos más importantes.
* Ajustar: significa adaptar, acomodar, conformar para optimizar en la actividad práctica....