COX Y GYSLING ESCUELAS NORMALES EN CHILE
Páginas: 95 (23750 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2015
FORMACION DEL PROFESORADO EN CHILE
1842-1987
AUTORES: Cristián Cox D. Jacqueline Gysling C.
CAPITULO II
LAS ESCUELAS NORMALES
Las escuelas normales formaron por cerca de siglo y medio a los profesores primarios del país. La primera escuela normal, denominada Escuela Normal de Preceptores, se fundó el 18 de Enero de 1842 en Santiago, cuando recién comenzaba a constituirse el sistemanacional de educación fiscal. Esta escuela normal fue la primera entidad en el país especializada en la preparación de profesores. Su denominación copia el término con que se conocían en España y en Francia los cursos sistemáticos para la preparación de los maestros de primeras letras. Nosotros no hemos encontrado antecedentes precisos sobre el origen del término “escuela normal”, pero éste seutilizaba en España ya en el siglo XVIII, para denominar estos cursos, haciendo referencia a que en ellos se aprendería la norma de enseñanza, el método común que debía aplicarse en las escuelas de Madrid.1
En este capitulo nos ocuparemos del desarrollo de la enseñanza normal en nuestro país, desde su creación, en 1842, hasta la disolución del sistema en 1974. En los 132 años de historia de la enseñanzanormal se aplicaron diez planes de estudios, aprobados los años: 1842, 1860, 1883, 1890, 1913, 1928, 1929, 1944, 1964 y 1967. Describiremos en detalle la organización del conocimiento establecida por cada plan, así como, más gruesamente, los principales rasgos de los contextos institucionales y sociales en que se aplicaron.
En el desarrollo implícito en la sucesión de los planes de estudiosreconocemos seis períodos, en tomo a los cuales organizamos los diferentes capítulos de nuestra exposición:
1) 1842-1880. Constitución del sistema de enseñanza normal
(planes de 1842 y 1860).
2)1881-1927. Influencia pedagógica alemana y Extensión del Sistema de
Enseñanza Normal (planes de 1883, 1890, y 1913).3)1928. Irrupción del discurso profesional y de la voz de los
profesores organizados (plan de 1928).
4)1929-1939. Segmentación del sistema en enseñanza urbana y rural
(plan de 1929).
5)1940-1963. Estabilidad institucional. Recuperación relativa de la
homogeneidad regional y equiparación con el sistema
secundario de educación (plande1944).
6) 1964-1974. Ascenso del sistema de enseñanza normal a nivel post-
secundario, aplicación de una modalidad especializada de
formación y disolución del sistema (planes de 1964 y 1967).
1842-1880. CONSTITUCIÓN DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA NORMAL
El período que abarca desde 1842 a 1880. Es decir desde lacreación de la primera escuela normal, hasta la introducción de la pedagogía alemana, es esencialmente un periodo “fundacional” Lo que está en juego en esta etapa es la constitución misma de la institución, la definición de sus características principales, sus relaciones con el sistema educativo, y, en general, su posicionamiento en el campo cultural de la época. Estos procesos son inseparables delproceso general de constitución del sistema nacional de educación, y de la discusión que rodeó este proceso. Partiremos dando cuenta de esta discusión y analizando el contexto educacional en el cual se inscribió la creación de la primera escuela normal. Luego nos ocuparemos de las características principales de ésta; los rasgos que definen su Identidad Institucional y que constituyen la base desde lacual se desarrolló el sistema de enseñanza normal. Por último nos ocuparemos del análisis de los planes de estudios y de los conocimientos en los cuales se entrenó a los profesores primarios en este período fundacional.
A. Contexto Educacional.
El período de 1842 a 1880 representa una etapa de constitución y consolidación del sistema educacional nacional. Es un período...
1842-1987
AUTORES: Cristián Cox D. Jacqueline Gysling C.
CAPITULO II
LAS ESCUELAS NORMALES
Las escuelas normales formaron por cerca de siglo y medio a los profesores primarios del país. La primera escuela normal, denominada Escuela Normal de Preceptores, se fundó el 18 de Enero de 1842 en Santiago, cuando recién comenzaba a constituirse el sistemanacional de educación fiscal. Esta escuela normal fue la primera entidad en el país especializada en la preparación de profesores. Su denominación copia el término con que se conocían en España y en Francia los cursos sistemáticos para la preparación de los maestros de primeras letras. Nosotros no hemos encontrado antecedentes precisos sobre el origen del término “escuela normal”, pero éste seutilizaba en España ya en el siglo XVIII, para denominar estos cursos, haciendo referencia a que en ellos se aprendería la norma de enseñanza, el método común que debía aplicarse en las escuelas de Madrid.1
En este capitulo nos ocuparemos del desarrollo de la enseñanza normal en nuestro país, desde su creación, en 1842, hasta la disolución del sistema en 1974. En los 132 años de historia de la enseñanzanormal se aplicaron diez planes de estudios, aprobados los años: 1842, 1860, 1883, 1890, 1913, 1928, 1929, 1944, 1964 y 1967. Describiremos en detalle la organización del conocimiento establecida por cada plan, así como, más gruesamente, los principales rasgos de los contextos institucionales y sociales en que se aplicaron.
En el desarrollo implícito en la sucesión de los planes de estudiosreconocemos seis períodos, en tomo a los cuales organizamos los diferentes capítulos de nuestra exposición:
1) 1842-1880. Constitución del sistema de enseñanza normal
(planes de 1842 y 1860).
2)1881-1927. Influencia pedagógica alemana y Extensión del Sistema de
Enseñanza Normal (planes de 1883, 1890, y 1913).3)1928. Irrupción del discurso profesional y de la voz de los
profesores organizados (plan de 1928).
4)1929-1939. Segmentación del sistema en enseñanza urbana y rural
(plan de 1929).
5)1940-1963. Estabilidad institucional. Recuperación relativa de la
homogeneidad regional y equiparación con el sistema
secundario de educación (plande1944).
6) 1964-1974. Ascenso del sistema de enseñanza normal a nivel post-
secundario, aplicación de una modalidad especializada de
formación y disolución del sistema (planes de 1964 y 1967).
1842-1880. CONSTITUCIÓN DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA NORMAL
El período que abarca desde 1842 a 1880. Es decir desde lacreación de la primera escuela normal, hasta la introducción de la pedagogía alemana, es esencialmente un periodo “fundacional” Lo que está en juego en esta etapa es la constitución misma de la institución, la definición de sus características principales, sus relaciones con el sistema educativo, y, en general, su posicionamiento en el campo cultural de la época. Estos procesos son inseparables delproceso general de constitución del sistema nacional de educación, y de la discusión que rodeó este proceso. Partiremos dando cuenta de esta discusión y analizando el contexto educacional en el cual se inscribió la creación de la primera escuela normal. Luego nos ocuparemos de las características principales de ésta; los rasgos que definen su Identidad Institucional y que constituyen la base desde lacual se desarrolló el sistema de enseñanza normal. Por último nos ocuparemos del análisis de los planes de estudios y de los conocimientos en los cuales se entrenó a los profesores primarios en este período fundacional.
A. Contexto Educacional.
El período de 1842 a 1880 representa una etapa de constitución y consolidación del sistema educacional nacional. Es un período...
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