Creación de modelos de estrategias didácticas innovadoras.

Páginas: 4 (922 palabras) Publicado: 15 de junio de 2011
INDUCCION A LOS PROCESOS PEDAGOGICOS

TALLER No. 1

1. Con sus propias palabras y en no más de cuatro líneas, defina: * Estructura Curricular * Módulo básico * Módulo deformación * Módulo específico |

Estructura curricular: Conjunto de módulos orientados a la formación dispuestos en forma ordenada y relacionada entre sí, cuyos elementos pueden estar agrupados(módulos) para desarrollar competencias particulares.

Modulo Básico: Agrupación de elementos de formación orientado al desarrollo de competencias generales, como habilidades comunicativas, sociales ylaborales que posibilitan la realización de procesos adicionales de formación.

Modulo de Formación: Están orientados a la formación en competencias comunes necesarias para el correcto desenvolvimientoen ambientes ocupacionales.

Modulo Específico: Modulo cuya finalidad principal radica en el desarrollo de habilidades y conocimientos de una utilidad particular y especifica dentro de unaprofesión u oficio.

2. ¿Que características tiene una persona que ha sido capacitada en el esquema de formación profesional que ofrece el SENA? |

El SENA propende por una formación integral,desarrollado mediante formación teórico-práctica, con capacidad de integrar tecnologías, moverse en la estructura ocupacional con capacidad de plantear y solucionar, de forma eficaz y creativa, problemas.3. La formación profesional que imparte el SENA tiene cuatro características: el trabajo productivo, la equidad social, la integralidad y la formación permanente. Desde su perspectiva personal,¿Cuál debería ser el pilar de su gestión como instructor del SENA? |

De acuerdo a los objetivos y fines del SENA, su mayor orientación debería estar direccionada hacia el trabajo productivo. Sinembargo, desde la formación integral, las cuatro características deberían ser fundamentales, dado que, estas a su vez no son mutuamente excluyentes.

4. Mencione 5 de las estrategias que el SENA...
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