Crisis vitales en el desarrollo

Guadalupe Psicología Reporte Capítulo 3 2009
Crisis Vitales durante el desarrollo
La crisis puede llevar a un crecimiento personal, estimulando el desarrollo personal y la madurez.
Erickson postula que la personalidad continúa su desarrollo a lo largo de la vida, siguiendo una trayectoria de 8 etapas en donde cada una posee una crisis.
Hipótesis del desarrollo
Lashipótesis principales incluyen:
1. La vida desde el nacimiento hasta la muerte se caracteriza por el crecimiento y cambio continuo.
2. El desarrollo puede considerarse como una serie de transiciones caracterizadas por ciertas tareas.
3. Las transiciones de desarrollo de la edad adulta son diferentes a las que se dan en la niñez y la adolescencia.
4. Cuando las separaciones son utilizadas paradefinir el proceso de desarrollo de las mujeres como lo son para los varones, las mujeres aparecen menos desarrolladas, pero cuando se trata de la conexión, la preocupación por otros, el caso es inverso.
5. Los asuntos importantes de los días juveniles son reelaborados durante toda la vida. Rapoport y Rapoport utilizan el desarrollo en el curso de la vida como relacionado con el trabajo, lafamilia y el juego, como una triple hélice. Por la interacción de estos aspectos importantes.
6. Los sucesos que precipitan una crisis en el desarrollo deben entenderse en torno a la historia personal del individuo.
7. La crisis es la versión extrema de una transición, son puntos decisivos o regiones límite entre dos periodos de mayor estabilidad. Son desorganizaciones que preceden alcrecimiento y lo hacen posible.
TRANSICIÓN O CRISIS
Hipótesis de cuando una transición puede convertirse en crisis:
a) Una crisis puede ocurrir cuando el desempeño de una actividad se relaciona con una etapa particular del desarrollo, se perturba o se dificulta. Una etapa de desarrollo puede ser frustrada por la falta de habilidad, conocimiento o incapacidad para correr riesgos.
b) Una transiciónse puede convertir en una crisis por sobrecargas de exigencias.
c) Si un individuo no acepta o no está preparado para los sucesos determinantes.
d) Si se percibe a sí mismo como fuera de fase de acuerdo con las expectativas de la sociedad para un grupo particular de edad.
Si el hijo no deja el hogar a tiempo la crisis es tanto para el hijo como para sus padres.

PREOCUPACIONES EN EL CURSODEL CICLO VITAL
• Niñez.- Los posibles sucesos de crisis pesan en áreas de socialización, relación con los padres, amigos, éxitos y fracasos en la escuela. Padres y maestros tiene un papel importante.
• Adolescencia: tratar temas de identidad que tiene componentes como la profesión, los valores y la intimidad. En la adolescencia se involucra la lucha por la autoafirmación para que seestablezca la identidad.
• Adultez temprana: implica preocupaciones relacionadas con la intimidad, paternidad y la iniciación de la carrera ocupacional. Se refiere a un periodo de asentamiento y consolidación de las raíces y al mismo tiempo del avance particular de la profesión.
• Adultez media: momento para reelaborar asuntos previos del desarrollo y confrontar por completo nuevos problemas ydesafíos.
• Madurez y vejez: enfrentarse a las nuevas libertades de los padres cuando los hijos han crecido, adaptarse a la muerte de un cónyuge, preparación para la jubilación .Para Erickson el concepto de generatividad sugiere una preocupación o solo por el cuidado y la orientación de la propia descendencia si no por la siguiente generación.
La visión de Erickson de la vejez como equilibrioentre la integridad del yo y la desesperación se acompaña por preocupaciones sobre el triunfo de los sobrevivientes o por las amplias experiencias y conocimientos sobre la vida.

ETAPA MOTIVO DE TRANSICIÓN
Infancia
0-1 años Confianza contra desconfianza
Alimentarse, desarrollar habilidades motoras
Aprendizaje para cambiar
1-2 años Autonomía vs vergüenza y duda
Caminar, hablar, adaptación...