Criterios de seleccion
Páginas: 12 (2916 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2010
CRITERIOS DE SELECCIÓN
En el momento de hacer la opción por un método es necesario tener en consideración unos puntos:
▪ El contenido del grupo: Algunos contenidos no son propios para algunos tipos de métodos. por lo cual el maestro deberá escoger estos con mucho cuidado.
▪ El tamaño del grupo: Si queremos trabajar en un método activo mediante dinámicas grupales necesitaremos almenos un numero de personas que nos asegure cierto éxito de la actividad. En función de numero de participantes determinados de la interacción docente.
▪ La edad de los alumnos: Hay determinados métodos que están mas relacionados con los distintos tramos de edad. Un ejemplo si estamos trabajando con formador en un taller de empleo de albañilería para personas mayores de 45 años, es muyprobable que algunos participantes tengan experiencia previa, de ahí que busquemos el método se activo y basado en un aprendizaje significativo esto es aprovechar los conocimientos previos que traen. En una escuela taller el alumno que tengamos pueda ser que tenga 16 años y sin experiencia previa, nuestro método estará mas enfocado a un método de descubrimiento y demostrativo, y unas técnicas maslección magistral para abrirle las puertas a una ocupación nueva para el.
▪ Las necesidades del grupo: Como veremos mas adelante, el grupo pasa por distintas fases que identifican sus necesidades, al inicio de un curso la necesidad es crearse como grupo, identificarse, con lo cual el método y las técnicas se orientaran a potenciar un clima de confianza y conocimiento.
▪ Las capacidadesde los alumnos: Si por ejemplo queremos que los alumnos que tenemos “investiguen” sobre un aspecto concreto que tenemos de la materia que impartimos, debemos saber antes si sus capacidades los posibilitan. Es probable que no conozcan recursos para realizar la tarea por tanto fracasaremos en nuestra propuesta metodológica. Un paso previo será analizar sus capacidades físicas, cognitivas y adecuarnuestra propuesta de trabajo a esas posibilidades.
▪ Las facilidades físicas disponibles.
▪ Los recursos: Humanos, económicos, tecnológicos y literarios.
▪ Las capacidades propias del formador y su intencionalidad: Al seleccionar una técnica y método debemos conocer el procedimiento que conlleva y cual es el objetivo que debemos conseguir.
▪ La variedad: Existendiferente tipos de aprendizaje en nuestro grupo con lo cual debemos de abarcar un abanico de posibilidades en nuestros métodos así evitaremos la monotonía y acercaremos mejor a todos por igual.
APLICAION DE LA ENSEÑANZA DE LA ENFERMERIA
La educación para la salud es unos de los pilares fundamentales de la salud pública.
▪ Finalidad: lograr una conducta que mejore las condiciones de vida yde salud de individuos y colectividad.
▪ La educación: es una de las funciones básicas del equipo de salud publica cuyo objetivo es enseñar:
❖ La forma de vida en salud.
❖ Fomentar la salud.
❖ Recuperar la salud.
❖ Insertarse adecuadamente en su medio (familiar o social).
La enfermera dela salud publica es la profesional que equipo que mas esta encontacto con la comunidad y por ello conoce a fondo ala población y sus necesidades individuales o colectivas para llevar a cabo una correcta educación para la salud.
DEFINICIONDE EDUCION PARA LA SALUD
Blocca: Es una especialización que pretende aplicar principios educativos para promover cambios de conducta en individuo o comunidad.
Davies: Es un proceso de persuadir para que aceptenmedidas para que fomenten su salud y rehacen las que fomentan efectos adversos.
En general todos loa autores se marcan 2 aspectos:
1.-Todos van dirigidos a individuos o colectivos.
2.-El fin es obtener un comportamiento determinado-proceso dinámico.
La educación para la salud imparte conocimientos cuyo objetivo es que las personas cuiden de si mismas de su familia o comunidad llegando a...
En el momento de hacer la opción por un método es necesario tener en consideración unos puntos:
▪ El contenido del grupo: Algunos contenidos no son propios para algunos tipos de métodos. por lo cual el maestro deberá escoger estos con mucho cuidado.
▪ El tamaño del grupo: Si queremos trabajar en un método activo mediante dinámicas grupales necesitaremos almenos un numero de personas que nos asegure cierto éxito de la actividad. En función de numero de participantes determinados de la interacción docente.
▪ La edad de los alumnos: Hay determinados métodos que están mas relacionados con los distintos tramos de edad. Un ejemplo si estamos trabajando con formador en un taller de empleo de albañilería para personas mayores de 45 años, es muyprobable que algunos participantes tengan experiencia previa, de ahí que busquemos el método se activo y basado en un aprendizaje significativo esto es aprovechar los conocimientos previos que traen. En una escuela taller el alumno que tengamos pueda ser que tenga 16 años y sin experiencia previa, nuestro método estará mas enfocado a un método de descubrimiento y demostrativo, y unas técnicas maslección magistral para abrirle las puertas a una ocupación nueva para el.
▪ Las necesidades del grupo: Como veremos mas adelante, el grupo pasa por distintas fases que identifican sus necesidades, al inicio de un curso la necesidad es crearse como grupo, identificarse, con lo cual el método y las técnicas se orientaran a potenciar un clima de confianza y conocimiento.
▪ Las capacidadesde los alumnos: Si por ejemplo queremos que los alumnos que tenemos “investiguen” sobre un aspecto concreto que tenemos de la materia que impartimos, debemos saber antes si sus capacidades los posibilitan. Es probable que no conozcan recursos para realizar la tarea por tanto fracasaremos en nuestra propuesta metodológica. Un paso previo será analizar sus capacidades físicas, cognitivas y adecuarnuestra propuesta de trabajo a esas posibilidades.
▪ Las facilidades físicas disponibles.
▪ Los recursos: Humanos, económicos, tecnológicos y literarios.
▪ Las capacidades propias del formador y su intencionalidad: Al seleccionar una técnica y método debemos conocer el procedimiento que conlleva y cual es el objetivo que debemos conseguir.
▪ La variedad: Existendiferente tipos de aprendizaje en nuestro grupo con lo cual debemos de abarcar un abanico de posibilidades en nuestros métodos así evitaremos la monotonía y acercaremos mejor a todos por igual.
APLICAION DE LA ENSEÑANZA DE LA ENFERMERIA
La educación para la salud es unos de los pilares fundamentales de la salud pública.
▪ Finalidad: lograr una conducta que mejore las condiciones de vida yde salud de individuos y colectividad.
▪ La educación: es una de las funciones básicas del equipo de salud publica cuyo objetivo es enseñar:
❖ La forma de vida en salud.
❖ Fomentar la salud.
❖ Recuperar la salud.
❖ Insertarse adecuadamente en su medio (familiar o social).
La enfermera dela salud publica es la profesional que equipo que mas esta encontacto con la comunidad y por ello conoce a fondo ala población y sus necesidades individuales o colectivas para llevar a cabo una correcta educación para la salud.
DEFINICIONDE EDUCION PARA LA SALUD
Blocca: Es una especialización que pretende aplicar principios educativos para promover cambios de conducta en individuo o comunidad.
Davies: Es un proceso de persuadir para que aceptenmedidas para que fomenten su salud y rehacen las que fomentan efectos adversos.
En general todos loa autores se marcan 2 aspectos:
1.-Todos van dirigidos a individuos o colectivos.
2.-El fin es obtener un comportamiento determinado-proceso dinámico.
La educación para la salud imparte conocimientos cuyo objetivo es que las personas cuiden de si mismas de su familia o comunidad llegando a...
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