Cuadro comparativo de los metodos

| ORF | MARTENOT | DALCROZE | WILLEMS |
De donde parten | *ritmo en la palabra hablada*rimas, refranes, combinaciones de palabras*uso del cuerpo como: percutidor / caja de resonancia | 1/alternar:esfuerzo                 relajación2/ a)vivencia     b)intelecto3/ Música-liberadora de la expresión, por lo tanto, exige la manifestación de todo el ser. | 1)percepción de la música porel:    *oído    *cuerpo entero2)uso de los modos:    *enactivo*icónicopor lo tanto el resultado musical es la resultante de la unión de: cantidad y/o calidad de experiencias de movimientos y de la libertad técnica decada personaEURITMIA: educación por y a través del ritmo | 1)le da importancia a los sonidos de la música.2)relaciona los elementos musicalescon la naturaleza humana3) la educación musical de los máspequeños pertenece a la educación general |
Contenidos | *ritmo*melodía (canto)*pulso*acento*ritmo*apreciación musical*matices*cánones: rítmicos y melódicos*lecto-escritura musical*improvisación |*relajación*ritmo*memoria melódica (canción)*duración*altura*timbre*armonía*Educación auditiva*Forma: pregunta y respuesta*lecto-escritura musical*atención | *ritmo*improvisación*graficación*valores deduración(reconocimiento)*gimnasia rítmica*atención | *cancionero*ritmo*pulso*acento*ritmo*altura*escala*intensidad*timbre*intervalos*acordes*apreciación*lecto-escritura musical |
Melodía y cancionero| *pentafonía: porque posibilita modos de expresión propios.elemental-vitalde 2, 3 ,4 y 5 sonidos*TEXTOS:-tiernos y morales-el sentido está dado por la música-también los hay sin sentido-caracteres:antiguos, líricos, herméticos, riqueza rítmica interior, saltos | memoria melódica | *apreciación: comienza por el oído*expresión corporal de una melodía | la melodía (que pertenece a la vida afectiva)más que el ritmo y la armonía constituyen la canción que a  su vez, nos lleva a la audición interior. |
Ritmo | ritmo en el:*lenguaje: textos*cuerpo: como percutor, caja de resonancia y...