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Pontificia Universidad Católica de Chile
Facultad de Ciencias Sociales
Escuela de Psicología
Investigación en Psicología
Sección 2:

II.- Marco Teórico Referencial

En la actualidad, “la imagen capitaliza nuestra forma de vivir y de pensar, como nunca antes había ocurrido” (Rigo, 2007, p. 249). Considerando esto último, las artes visuales, al tratar con imágenes, constituyen unainfluencia de peso en el desarrollo de una sociedad. Además, según Rigo (2007), todos los grupos usan el arte como garantía de identidad, de continuidad y de cambio y para realzar sus valores culturales. “El arte ofrece una sensación de “sentido o trascendencia o intensidad” a la vida humana que no puede obtenerse por ningún otro camino” (Rigo, 2007, p. 260).
“El concepto de arte es cambiante en elespacio y en el tiempo” (Rigo, 2007, p. 249). De hecho, podría confundirse el concepto de artes visuales con el de “artes plásticas”. Estas últimas, a diferencia de Artes Visuales, se considera un conjunto de disciplinas, ya sea dibujo, grabado, escultura, pintura o fotografía, en donde cada una es un ámbito cerrado en sí mismo, es decir, cada disciplina posee sus métodos y fronteras bien definidas;aunque pueden dialogar levemente entre sí (“Artes visuales”, s.f). En cambio, en las Artes Visuales, dicho diálogo es mayor; de hecho, el arte desde la segunda mitad del S. XX en adelante, propone una vasta interacción (por ejemplo, integrando a la pintura o escultura, otros recursos y lenguajes diversos, tales como sonidos, escritura, imágenes en movimiento, etc.) y por eso mismo, ya a partir de1980, se usa más el término “artes visuales” que “artes plásticas” (“Artes visuales”, s.f). Hoy, se suele circular por diversas áreas creativas dentro de estas artes visuales: se diseñan ambientes (o “instalaciones”), se crean actos teatrales efímeros (o “performances”), se utilizan videos, imágenes de TV y medios digitales, se experimenta integrando la escultura con la pintura o con la imagen enmovimiento, se intervienen fotografías y se recurre a la música o a la luz, entre muchas otras; además, muchas veces, crean y diseñan la obra, pero otras personas las hacen (“Artes visuales”, s.f).
La adolescencia es definida por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como la “etapa que ocurre entre los 10 y 20 años de edad, coincidiendo su inicio con los cambios puberales y finalizando alcumplirse gran parte del crecimiento y desarrollo morfológicos” (Florenzano, 1992, p. 43). Según Erik Erikson, desde una perspectiva psicosocial, la tarea central de la adolescencia es la búsqueda de la identidad (Florenzano, 1992). La identidad de un individuo, de acuerdo a lo mencionado por Rice (2000), tiene muchos componentes: su apariencia física, género y las funciones asociadas a él, susrelaciones sociales y pertenencia a grupos, sus vocaciones y su trabajo, sus creencias religiosas e ideologías políticas, su adecuación psicológica y el grado de su síntesis de personalidad. Las identidades vocacional y laboral son
quizá, de acuerdo a Florenzano (1992), las que más influidas se ven por el entorno sociocultural, geográfico y económico del joven. Éstas, junto a las ideológicas ymorales, dependen de que los adolescentes desarrollen pensamiento abstracto y exploren ideas y cursos de acción alternativos (Rice, 2000). Según Erikson, al lograrse la consolidación de la identidad, el adolescente avanza a la etapa siguiente (la del adulto joven), y en caso de que no, queda en el denominado “síndrome de difusión de identidad”, en el cual “el sujeto, a lo largo de su vida adulta,vuelve una y otra vez a tratar de definir sus áreas de interés o elecciones vocacionales o de pareja” (Florenzano, 1992, p. 45). Sin embargo, lograr aquella tarea no es simple: “establecer una identidad requiere que el individuo se esfuerce por evaluar los recursos y las responsabilidades personales y aprender cómo utilizarlas para obtener para obtener un concepto más claro de quién es y qué quiere...
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