Cuadro comparativo (freire, morín y day)

CUADRO COMPARATIVO
| FREIRE | DAY | MORÍN |
SEMEJANZAS | Una educación que proponga y aproveche la fuerza y el valor de la unidad en la diversidad.Desarrollo satisfactorio de losdocentes.Docente bancario.Docente democrático. | Aprendizaje natural, evolutivo, oportunista y en ocasiones resultado de la planificación.Reflexión acerca de sí mismo. Empatía.Limitaciones del docente.Docenteprofesional | Promueve el aprendizaje |
DIFERENCIAS | Desarrollo y practica de una educación de valores.Fe y esperanzaTipos de curiosidad | Compromiso del docente y desarrollo profesional.Investigaciónmás acción.Teorías de la acción. | La complejidad en el dominio teórico, físico, en el dominio sistémico.Complejidad del conocimiento. |
FRASES CLAVES | Educación con valores, alegría-ambiente,profesor bancario, dialogicidad, “no es chismear”, seres históricos inacabados, fe y esperanza, curiosidad, labores diarias mecánicas. | Retos y limitaciones, hacerse más competente, renovación profesional,evaluación del trabajo propio, investigadores “aprendizaje de doble bucle” | Complejidad, no hay fenómeno simple, cultura y jerarquías, conocimiento en espiral. |
DOCENTE | Ser congruente, se enseñademocracia haciendo democracia, la curiosidad nos lleva al conocimiento | Es el sujeto activo más importante de la escuela, es el encargado de que el alumno esté dispuesto al aprendizaje constante,debe ser líder, investigador e invertir en sí mismo. | Busqueda de leyes, explicar lo visible complejo por lo invisible simple. |
CONOCIMIENTO | Educador progresista | Practica reflexiva |Repetición, progreso y decadencia. |
NOOLOGÍA (CONOCIMIENTO DEL CONOCIMIENTO) | | | Ciencia de las cosas del espíritu, de las entidades mitológicas y de los sistemas de ideas, entendidos en su organización ysus modos de ser específico.Alma y espíritu. |
VALORES | SeriedadAlegríaFeEsperanzaDialogicidad | AprendizajeParticipaciónColaboraciónCooperaciónActivismo | LegislarEspírituDisyunción entre el...