Cuadro comparativo perspectivas

CATEGORIAS
CONDUCTISMO
CONTRUCTIVISMO
PSICOANALISIS
SOCIOCULTURAL CENTRADA EN LA COMUNIDAD
SOCIOCULTURAL CENTRADA EN EL LENGUAJE

IDEA DE CIENCIA
BASE FILOSOFICA



POSITIVISMO


COGNITIVISMO

EL PSICOANALISIS SE AUTOCONCIBE COMO CIENCIA DEL METODO EXPERIMENTAL U OBSERVACIONAL

La cultura, la comunidad y las relaciones sociales.

Lingüística



PROTAGONISMO/ LUGAR DELDOCENTE


PRINCIPAL PROTAGONISTA, ES EL TRANSMITIDOR DEL CONOCIMIENTO
COLABORADOR, FACILITADOR DEL SABER, ORIENTADOR DEL CONOCIMIENTO
Proponer situaciones y experiencias.
“El papel del maestro consiste en dar forma, en el espíritu del niño, a una herramienta y un método que le permite comprender el mundo” (Jean Piaget. De la pedagogía.)





TANTO EL DOCENTE COMO EL ALUMNO SE CONSTITUYENEN LA RELACION CON EL OTRO.
RELACION:
DE IDENTIFICACION (AMOR)
O DE DESIIDENTIFICACION (ODIO)
Y ES UNA RELACION AVIBALENTE ENTRE LAS DOS.
Acción del adulto sobre el niño lo cual permite el paso del placer a la realidad.


Investigador intelectual,
Su experiencia y apoyo es fundamental junto a la forma que las tecnologías, y las instituciones culturales estructuran el proceso deenseñanza – aprendizaje.
El docente forma parte de la comunidad de práctica.
No hay una jerarquía en esta comunidad, el docente también aprende.
Los alumnos construyen la vida que todos los días se desarrolla en el aula, mediante sus interacciones, verbales y de otro tipo, y como estas construcciones influyen en las cosas la que los alumnos pueden tener acceso, conseguir y por consiguiente “aprender” enlas escuelas.(grupo de santa barbara).
Alumnos y profesores interactúan, surgen conocimientos nuevos y únicos, o algo que se acepta y se interpreta como conocimiento que nace de la palabra mediante una diversidad de practicas discursivas que coexisten en la conversaciones de profesores y alumnos.
Implícitas en el discurso hay una relación del lenguaje con la observación y la experiencia.CARACTERISTICA DEL ALUMNO

PASIVO/RECEPTIVO. TABLA RASA. CONTENEDOR BACIO QUE HAY QUE LLENAR.


ACTIVO CONSTRUCTOR DE SU PROPIO APRENDISAJE. INQUIETO Y CURIOSA.
Organización de su disciplina (autogobierno).
Permite que el alumno interiorice las normas y desarrolle su personalidad.


El alumno asume un papel activo, se convierte en miembro de una comunidad de practica, y construyenherramientas, resuelve actividades y problemas.
Desarrolla una identidad como miembro de una comunidad de práctica.



PROPUESTA DE ENSEÑANSA

POR REPETICION.
MODELO A COPIAR.
PREMIO-CASTIGO

Construye sus conocimientos guiado por sus intereses y necesidades.

Represión de instintos. Sustituir el deseo por las normas sociales.
Crear en el aula un proceso social que siga de modelo de losprocesos cognitivos reales.
Los alumnos trabajan juntos en grupo para compartir los conocimientos., y desarrollar nuevas problemáticas a investigar.
Existen tres tipos de teorías sobre el proceso que se produce en el aula y que se centra en el lenguaje:
*basada en conceptos y métodos de análisis.
*se basa en una idea de lenguaje como artefacto cultural.
*incluye a aquellos que piensan que ungénero lingüístico especifico tiene una importancia capital en la cognición


TENSION DESARROLLO DE APRENDISAJE

ASOCIACION
ESTIMULO RESPUESTA


Crear en el alumno la necesidad de aprender (escuela activa).
entre los principios que rigen el aparato psíquico: de placer y de realidad. Lo más instintivo y biológico sería el principio de placer que nos impulsa a conseguir satisfacciones, y laeducación, lo que vendría a hacer según los autores trabajados, es encauzar ello, a través del principio de realidad, por una parte, y por la otra, ya que aquello que nos dice el principio de placer es irrealizable, hay que lograr investir libidinal
. Ahí sí juega un papel importante el deseo. Para aprender algo, necesitamos investirlo, de otra manera no será un aprendizaje significativo
Mente y...