Cuadro comparativo reforma rieb

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Grupo 3
Cuarto Producto de trabajo.
* Complementen el cuadro de las características de las reformas 1993 y 2009
| Reforma 1993 | Reforma 2009 |
Español | Enfoque: El propósito central de los programas de Español en la educación primaria es propiciar eldesarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua.hablada y escrita.Organizada en 4 ejes: *Lengua hablada * Lengua escrita * Recreación literaria * Reflexión sobre la lenguaEvaluaba conocimientos, habilidades y actitudes. Establecía situaciones comunicativas diversasTiempos: *9 horas sem/360 anuales 1° y 2° grado*6 horas sem/240 anuales de 3° a 6° grado | Enfoque: Transdisciplinar, orientado a desarrollar competencias para la vida. Se integra en el campo formativo: Lenguaje ycomunicación (en conjunto con asignatura estatal o lengua adicional)Prácticas Sociales del lenguaje agrupado en 3 ámbitos: Estudio (encaminado a la introducción a los niños a textos académicos y emplear los recursos expositivos para la búsqueda de información. Literatura (busca poner en contacto a los niños con la literatura en una multiplicidad de formatos literarios).Participación comunitaria yfamiliar (Enfatiza el empleo de diferentes tipos textuales que acompañan la vida cotidiana con la finalidad de que cuenten con suficientes estrategias para emplear periódicos, afendas, recibos, formularios, etc. Y con ello facilitar su quehacer diario.Se integra en el campo formativo Lenguaje y ComunicaciónTiempos: 9 horas sem/360 anuales 1° y 2° 6 horas sem/240 anuales 3° a 6° |Matemáticas | Enfoque: prácticas orientadas mediante la resolución de problemas.Los alumnos en la escuela primaria deberán adquirir conocimientos básicos de las matemáticas yDesarrollar entre otros: • La capacidad de utilizar las matemáticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas • La capacidad de anticipar y verificar resultados • La capacidad de comunicar einterpretar información matemática • La imaginación espacial • La habilidad para estimar resultados de cálculos y mediciones • La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medición, dibujo y calc.Tiempos: 6 horas sem/240 horas anua de 1° a 2°.5 horas sem/200 horas anuales de 3° a 6° grados | Enfoque: Estudiar y aprender matemáticas mediante la resolución de problemas. Enseña las matemáticas de maneragraduada y articulada, de tal manera que los alumnos vayan encontrado sentido a lo aprendido y lo puedan relacionar con lo que ya saben.Los conocimientos temáticos están organizados en temáticas que son: - Sentido numérico y pensamiento algebraico, - forma, espacio y medida - manejo de la información.Se integra en el campo formativo: pensamiento matemáticoTiempos: 6 horas sem/240 anual para 1° y 2°5 horas sem/200 anual para 3° a 6° |
Ciencias Naturales | Enfoque: Se organizaba en ejes temáticos, se conformó de orientaciones que aportaban oportunidades para favorecer en los alumnos el desarrollo integral de las habilidades, las actitudes y los conocimientos. De 1° a 2° la asignatura se involucra con historia, geografía y educación cívica bajo la asignatura: conocimientodel medioTiempos: 3 horas sem/120 anual 1° a 6° (con la observación hecha respecto de 1° y 2° grados) | Enfoque: Favorece la formación científica básica. Está organizado en torno a 6 ámbitos que remiten a temas clave para la comprensión de diversos fenómenos y procesos de la naturaleza: la vida, el cambio y las interacciones, los materiales, el ambiente y la salud, el conocimiento científico, latecnología.De 1° a 2° grado se involucra con geografía e historia.Para todos lo grados, se incluye en el campo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y social Tiempos: 2 horas sem/80 anual 1° y 2° 3 horas sem/120 anual 3° a 6° |
Geografía | Enfoque: la asignatura incorpora la noción de espacio geográfico y la diferenciación de los contenidos conceptuales,...
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