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SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DEL CONCEPTO DE EVALUACION

ACUERDO (17) 1978. ACUERDO 165 (AGOSTO 1992) ACUERDO 200 (1994) ACUERDO 499

E
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SEMEJANZAS
• Son accionesque buscan los resultados de lo que los alumnos aprenden.
• Es permanente.
• El concepto de aprendizaje.
• Congruentes con los contenidos de los planes y programas.

DIFERENCIAS • Es un proceso• Valora los aprendizajes alcanzados. • Es una medición.
• Valora lo alcanzado establecido en el programa de estudio • Es un proceso
• Mide el logro de los propósitos establecidos. • Es un proceso
•Proporciona información de lo que los alumnos aprenden.
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SEMEJANZAS • Deciden la promoción del educando y contribuyen a elevar la calidad de la enseñanza, aprendizaje,programas, planes.
• Comunicar a las autoridades educativas y a los padres de familia.
• Ayudan a diseñar y a actualizar los programas de estudio.


DIFERENCIAS • Debe ser continua.
• Permitir lacorrección oportuna de procedimiento.
• Reorienta la labor docente.
• Escala oficial del 5 al 10. • Orienta a los alumnos durante su proceso de aprendizaje.
• Asigna calificaciones parciales yfinales según su aprovechamiento.
• Escala oficial del 0.0 al 10.0.
• Responder al propósito de averiguar si los niños han adquirido ciertos conocimientos y habilidades.
• Asignar calificacionesparciales y finales.
• Posibilita la adecuación de los procedimientos educativos.
• Aporta más y mejores elementos para decidir la promoción de los educandos.
• Conduce a tomar decisiones pedagógicasoportunas para asegurar la eficiencia de la enseñanza y del aprendizaje.
• Escala oficial del 5 al 10. • Asignar calificaciones parciales y finales.
• Posibilita la adecuación de los procedimientoseducativos.
• Aporta más y mejores elementos para decidir la promoción de los educandos.
• Conduce a tomar decisiones pedagógicas oportunas para asegurar la eficiencia de la enseñanza y del...
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