Cuadro curricular de educacion primaria

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
ALUMNO: GERARDO FUENTES SALVA MAESTRA: GLADIS BETANZOS SELVAS
GRADO: 1 GRUPO: C
En épocas recientes son más las exigencias que se entornan en la vida, esto para poder integrarse a la sociedad y poder participar en ella, por ello la educación básica renueva sus planes y programas de estudios con elfin de desarrollar competencias para la vida a través de herramienta que permitan llevar a cabo el proceso de aprendizaje y desarrollo de las actitudes y habilidades.
E S P A Ñ OL
Enfoque Hacer del lenguaje el contenido de una asignatura preservando las funciones que tiene en la vida social es siempre un desafío. En este sentido, todas las prácticas sociales del lenguaje se determinan por:• El propósito comunicativo: cuando hablamos, escuchamos, leemos o escribimos lo hacemos con un propósito.
• El contexto social de comunicación: nuestra manera de hablar, escribir, escuchar y leer está determinada por el lugar, el momento y las circunstancias.
• El o los destinatarios: escribimos y hablamos de manera diferente para ajustarnos a las personas que nos leerán o escucharán.
• Eltipo de texto involucrado: ajustamos el formato, el tipo de lenguaje, la organización, el grado de formalidad y otros elementos, con la finalidad de comunicar con el máximo de posibilidades de éxito nuestros mensajes escritos.
Competencias a desarrollar No se identifican competencias particulares, sin embargo, se señalan aprendizajes esperados. Se busca el desarrollo de competencias lingüísticasy comunicativas, como las habilidades para utilizar el lenguaje. Entre ellas:
• El empleo del lenguaje como medio para comunicarse
• La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
• La comunicación afectiva y efectiva.
• La utilización del lenguaje para representar, interpretar y comprender la realidad.
Propósitos para la educación primaria Elpropósito principal es que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para participar activamente en las prácticas sociales más comunes en la escuela, la familia y la comunidad; puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad.
Organización del contenido (programa) El programa de español se organiza en tres ámbitos:
• Ámbito de Estudio: Introducir a los niños en los textos utilizados enel área académica, desarrollen sus posibilidades para la escritura de textos.
• Ámbito de la Literatura. Se busca poner en contacto a los niños con la literatura para promover la ampliación de sus posibilidades recreativas en una multiplicidad de formatos literarios. Se promueve la producción de textos originales.
• Ámbito De la Participación comunitaria y familiar. Dentro de este ámbito sepone especial énfasis en que los niños empleen los diferentes tipos textuales que acompañan la vida cotidiana, con la finalidad de que cuenten con suficientes estrategias para hacer uso de ellos.
Consideraciones para el trabajo educativo Intervención del docente en el aula:
Es fundamental para desarrollar competencias, particularmente para orientar el aprendizaje de la lengua y el desarrollo decompetencias comunicativas. La intervención docente supone:
• Mostrar o modelar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor
• Facilitar el trabajo de reflexión y análisis de los niños
• Ayudar a escribir y a leer.
• Ayudar a los alumnos a centrarse en las etapas particulares, la producción de un texto o a usar estrategias específicas durante la lectura.
• Estimular a los alumnosa escribir y leer de manera independiente sin descuidar la calidad de su trabajo.
La organización del trabajo escolar está prevista para que los niños los contenidos propios de la materia, en ese sentido las diferentes maneras de trabajo son:
• Trabajo grupal
• Trabajo en pequeños grupos
• Trabajo individual

M A T E M Á T I C A S
Enfoque La formación matemática servirá para...