Cuadro Explicativo De Etapas y Caracteristicas De La Adquisición Del Lenguaje

Cuadro explicativo de etapas y características de:
El desarrollo del lenguaje
ANTONIA M. GONZALEZ CUENCA
GARTON, ALISON Y CHRIST PRATT

NIVEL FONOLÓGICO | NIVEL LEXICO-SEMÁNTICO | NIVEL MORFO-SINTÁCTICO | NIVEL PRAGMATICO |
Llanto del momento del nacimiento:Aparecen los primeros sonidos producidos por el bebé.Hacia finales del primer mes:Surgen otras vocalizaciones que se han denominadoarrullos por contener frecuentemente el sonido “u”.Entre el tercer y sexto mes:Las vocalizaciones se van ampliando abriendo paso a la etapa del balbuceo.En torno a los seis meses:Aparecen las consonantes adelantadas producidas en cadenas consonante-vocal dando lugar a lo que se denomina balbuceo reduplicado.Hacia los nueve meses:Las cadenas se hacen más complejas pues introducen consonantesdistintas y se producen de forma entonada apareciendo la jerga.Hacia los dos años:Parecen dominarse los fonemas vocálicos.La adquisición de los fonemas:Los sonidos se adquieren gradualmente y existen periodos en los que un sonido se produce en ocasiones correctamente y en otras incorrectamente. Existen sonidos que se dominan más tardíamente que otros: las fricativas y vibrantes.Procesos desimplificación fonológica: a. Procesos relativos a la estructura silábica.A los 3 años:Supresión de consonantes finales, reducción de grupos consonánticos y diptongos a un elemento. b. Procesos asimilatorios.Las asimilaciones son usuales en el lenguaje infantil a los tres años, decrecen a los cuatro y cinco años y desaparecen a los seis años. | En torno a los nueve o diez meses:Comienzan las muestras decomprensión de las primeras palabras.Hacia el primer año:Se observa que los niños emplean formas fonéticamente coherentes.Año y medio:Producen alrededor de 20 palabras. Paso de la fase preléxica a la fase léxica.Primeros meses del segundo año:Aprenden palabras de forma muy lenta y gradual.17-19 meses:Comienza a acelerarse el aprendizaje de las palabras. El léxico se aproxima a las cincuentapalabras.Entre el primer y tercer año:Existencia de un desfase entre comprensión y producción de las palabras.El orden de la adquisición de las palabras:Rosch distingue tres niveles de categorización de la realidad:Supraordenado: términos más generales y comparten pocos atributos.Básico: estos términos comparten un mayor número de atributos.Subordenado: estos términos comparten atributos másespecíficos.Nelson, Hampson y Shaw explican el desarrollo léxico infantil y construcción del significado:Palabras “no-de-objeto-concreto”: hacen referencia a localizaciones, sucesos, términos abstractos.Palabras “de-objeto-concreto”:referidas a objetos e incluso a acciones concretas.Proceso de generalización del significado de las palabras.(Nelson)Etapa de la referencia:El niño asocia una palabra a un objetoen particularEtapa de la denotación o conceptos (final del segundo año):Las palabras dejan de estar asociadas únicamente al objeto o al contexto particular en el que se aprendieron porque estos comienzan a representarse mentalmente (concepto).Etapa del sentido (entre cuatro y siete años):implica el desarrollo de las relaciones léxicas (sinonimia, antonimia y taxonomía) | Estadio de las emisiones deuna sola palabra y la transición hacia las combinaciones de elementos (12-18 meses):etapa holofrasíca-Desde aparición de la primera palabra hasta los dieciocho meses:Las emisiones infantiles están compuestas por un solo elemento. Holofrase: oración elíptica.A partir de los dieciocho meses:El niño pasa de las emisiones de una sola palabra a la combinación de dos elementos.Antes de la aparición decombinaciones de dos unidades, los niños utilizan: (Dore) Recursos presintácticos:Repetición de una misma palabra para crear una estructura parecida a la sintáctica.Veneziano, Sinlclair y Berthoud. Lenguaje multipalabra:El niño desarrolla dos tipos de habilidades:El encadenamiento y la relación.Las oraciones de tres elementos (24-30 meses):En torno a los dos años:Comienza a hacer frases más...