Cuatro pilares de la educacion

LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION.

La educación deberá transmitir, masiva y eficazmente un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la civilización cognoscitiva, porque son las bases de las competencias del futuro, deberá hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informaciones mas o menos efímeras queinvaden los espacios públicos y privados, conservar el rumbo en proyectos de desarrollo individuales y colectivos.
Para cumplir el conjunto de las misiones que le son propias, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento:
Aprender a conocer.- adquirir losinstrumentos de la comprensión.
Aprender a hacer.- para poder influir sobre el propio en torno.
Aprender a vivir juntos.- para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas.
Aprender a ser.- un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores.
Estas cuatro vías convergen en una sola entre ellas multiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio.
Laenseñanza escolar se orienta esencialmente, por no decir que de manera exclusiva, hacia el aprender a conocer y, en menor medida, el aprender a hacer.

APRENDER A CONOCER.

Este típo de aprendizaje puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que lo rodea, al menos suficiente para vivir con dignidad, desarrollar suscapacidades profesionales y comunicarse con los demás, su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir, aunque el estudio actual de los conocimientos útiles este cediendo, la tendencia a prolongar la escolaridad e incrementar el tiempo libre debería permitir a un número cada vez mayor de adultos apreciar las bondades del conocimiento y de la investigación individual, esfundamental que cada niño donde quiera que este, pueda acceder de manera adecuada al razonamiento científico y convertirse para toda la vida en un “amigo de la ciencia”.
El conocimiento es múltiple e infinitamente evolutivo, resulta cada vez más utópico pretender conocerlo todo, a enseñanza es básica, la idea de un saber omnisciente es ilusoria.
Aprender para conocer supone, en primer término aprender aprender, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento. Desde la infancia, sobre todo en las sociedades dominadas por la imagen televisiva, el joven debe aprender a concentrar su atención en las cosas y las personas. La vertiginosa sucesión de informaciones en los medios de comunicación y el frecuente cambio de canal de televisión, atentan contra el proceso de descubrimiento.
Esteaprendizaje de la atención puede adoptar formas diversas y sacar provecho de múltiples ocasiones de la vida.
El ejercicio del pensamiento, en el que el niño es iniciado primero por sus primeros por sus padres y más tarde por sus maestros, debe entrañar una articulación entre lo concreto y lo abstracto. Así mismo convendría combinar tanto en la enseñanza como en la investigación los dos métodos, eldeductivo y el inductivo. Según las disciplinas que se enseñen, uno resultará mas pertinente que el otro, pero en la mayoría de los casos la concatenación del pensamiento requiere combinar ambos.

APRENDER A HACER.

Aprender a conocer y aprender a hacer son, en gran medida, insolubles. Pero lo segundo está estrechamente vinculado a la cuestión de la formación profesional: ¿Cómo enseñar al alumno aponer en práctica sus conocimientos y al mismo tiempo, como adaptar la enseñanza al futuro mercado de trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible?
En las sociedades basadas en el salario que se han desarrollado a lo largo del siglo XX conforme al modelo industrial, la sustitución del trabajo humano por máquinas convierte aquél en algo cada vez más inmaterial y acentúa el carácter...