Cuatro Propuestas De Diseño Curricular
Páginas: 21 (5103 palabras)
Publicado: 7 de diciembre de 2012
ÍNDICE
Índice……………………………………………..…………………………………….…....1
Introducción……………………………….…..…………...………………………………1
1. METODOLGÍA DE DE DISEÑO CURRICULAR DE JOSÉ ANTONIO ARNAZ 2
1.1 La elaboración del currículo 3
1.2 La instrumentación de currículo. 5
1.3 La aplicación del currículo y Evaluación. 5
2. METODOLGÍA DE DE DISEÑO CURRICULAR DE RAQUEL GLAZMAN Y MARÍA DE IBARROLA. 7
3. METODOLOGÍA DEDISEÑO CURRICULAR ELABORADA POR FRIDA DÍAZ BARRIGA. 9
3.1 Fundamentación de la carrera profesional. 9
3.2 Elaboración del perfil profesional. 10
3.3 Organización y estructuración curricular. 11
3.4 Evaluación continúa del curriculum. 12
4. ENFOQUE POR COMPETENCIAS: PROPUESTA PARA EL DISEÑO CURRICULAR. 14
5. CONCLUSIÓN 15
6. LINEAMIENTOS PARA UNA PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR. 16
6.2 Paradiseñar el currículo deberá… 17
6.3 De la misma manera al aplicar el currículo deberá… 18
6.4 Finalmente al evaluar el currículo deberá… 19
7. FUENTES DE REFERENCIA. 21
Introducción.
El presente trabajo pretende ser el elemento de evaluación referente al examen extraordinario titulado “Taller de Diseño Curricular”, aplicado por la profesora María Elena JiménezZaldívar, en el periodo 2012-I.
En el contienen cuatro propuestas de diseño curricular que son las de: José A. Arnaz, Raquel Glazman y María de Ibarrola, Frida Díaz Barriga y el diseño basado en competencias. Al finalizar se incluye una propuesta de lineamientos para abordar el diseño curricular desde una perspectiva particular.
1. METODOLGÍA DE DE DISEÑO CURRICULAR DE JOSÉ ANTONIOARNAZ
Para Arnaz (1981) el currículo es el conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurados en forma anticipada a acciones que se quieren organizar., es decir es el plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.
El curriculum se encuentra estructurado por lossiguientes elementos: a) Objetivos Curriculares, propósitos educativos que persigue el proceso de enseñanza-aprendizaje; b) plan de estudio, contenidos seleccionados para el logro de los objetivos curriculares, así como la organización y secuencia que han de ser abordados los contenidos en el proceso; c) Cartas descriptivas, directrices detalladas de cómo se han de abordar los contenidos; y d) Sistema deevaluación, organización que se asume con respecto a la admisión, evaluación, promoción y acreditación de los alumnos.
Arnaz propone que el diseño curricular implica cuatro fases:
a) La elaboración del currículo.
b) La instrumentación de currículo.
c) La aplicación del currículo.
d) La evaluación del currículo.
1.1 La elaboración del currículo
Para elaborar el currículo propone quese tienen que desarrollar las siguientes actividades: Formular los objetivos curriculares, elaborar el plan de estudios, diseñar el sistema de evaluación y elaborar las cartas descriptivas.
La formulación de los objetivos curriculares, es decir definir lo que se ha de obtener al término del proceso educativo, implica en primer lugar, la precisión de las necesidades de aprendizaje, enseguida,caracterizar al alumno insumo, a continuación elaborar el perfil egresado y por último definir propiamente los objetivos curriculares.
La precisión de las necesidades de aprendizaje consta de cuatro etapas: la identificación o establecimiento de los propósitos de la institución: la legislación que sea aplicable al caso y el conjunto de normas, políticas y valores que regirán el proceso; laselección de las necesidades que se atenderán; la jerarquización de las necesidades seleccionadas y la cuantificación de dichas necesidades
La caracterización del alumno insumo consiste en especificar las características del alumno a quien se capacitará: su nivel de escolaridad, edad, intereses, motivaciones. Al elaborar el perfil del egresado se describen los alumnos producto del sistema para el...
Índice……………………………………………..…………………………………….…....1
Introducción……………………………….…..…………...………………………………1
1. METODOLGÍA DE DE DISEÑO CURRICULAR DE JOSÉ ANTONIO ARNAZ 2
1.1 La elaboración del currículo 3
1.2 La instrumentación de currículo. 5
1.3 La aplicación del currículo y Evaluación. 5
2. METODOLGÍA DE DE DISEÑO CURRICULAR DE RAQUEL GLAZMAN Y MARÍA DE IBARROLA. 7
3. METODOLOGÍA DEDISEÑO CURRICULAR ELABORADA POR FRIDA DÍAZ BARRIGA. 9
3.1 Fundamentación de la carrera profesional. 9
3.2 Elaboración del perfil profesional. 10
3.3 Organización y estructuración curricular. 11
3.4 Evaluación continúa del curriculum. 12
4. ENFOQUE POR COMPETENCIAS: PROPUESTA PARA EL DISEÑO CURRICULAR. 14
5. CONCLUSIÓN 15
6. LINEAMIENTOS PARA UNA PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR. 16
6.2 Paradiseñar el currículo deberá… 17
6.3 De la misma manera al aplicar el currículo deberá… 18
6.4 Finalmente al evaluar el currículo deberá… 19
7. FUENTES DE REFERENCIA. 21
Introducción.
El presente trabajo pretende ser el elemento de evaluación referente al examen extraordinario titulado “Taller de Diseño Curricular”, aplicado por la profesora María Elena JiménezZaldívar, en el periodo 2012-I.
En el contienen cuatro propuestas de diseño curricular que son las de: José A. Arnaz, Raquel Glazman y María de Ibarrola, Frida Díaz Barriga y el diseño basado en competencias. Al finalizar se incluye una propuesta de lineamientos para abordar el diseño curricular desde una perspectiva particular.
1. METODOLGÍA DE DE DISEÑO CURRICULAR DE JOSÉ ANTONIOARNAZ
Para Arnaz (1981) el currículo es el conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurados en forma anticipada a acciones que se quieren organizar., es decir es el plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.
El curriculum se encuentra estructurado por lossiguientes elementos: a) Objetivos Curriculares, propósitos educativos que persigue el proceso de enseñanza-aprendizaje; b) plan de estudio, contenidos seleccionados para el logro de los objetivos curriculares, así como la organización y secuencia que han de ser abordados los contenidos en el proceso; c) Cartas descriptivas, directrices detalladas de cómo se han de abordar los contenidos; y d) Sistema deevaluación, organización que se asume con respecto a la admisión, evaluación, promoción y acreditación de los alumnos.
Arnaz propone que el diseño curricular implica cuatro fases:
a) La elaboración del currículo.
b) La instrumentación de currículo.
c) La aplicación del currículo.
d) La evaluación del currículo.
1.1 La elaboración del currículo
Para elaborar el currículo propone quese tienen que desarrollar las siguientes actividades: Formular los objetivos curriculares, elaborar el plan de estudios, diseñar el sistema de evaluación y elaborar las cartas descriptivas.
La formulación de los objetivos curriculares, es decir definir lo que se ha de obtener al término del proceso educativo, implica en primer lugar, la precisión de las necesidades de aprendizaje, enseguida,caracterizar al alumno insumo, a continuación elaborar el perfil egresado y por último definir propiamente los objetivos curriculares.
La precisión de las necesidades de aprendizaje consta de cuatro etapas: la identificación o establecimiento de los propósitos de la institución: la legislación que sea aplicable al caso y el conjunto de normas, políticas y valores que regirán el proceso; laselección de las necesidades que se atenderán; la jerarquización de las necesidades seleccionadas y la cuantificación de dichas necesidades
La caracterización del alumno insumo consiste en especificar las características del alumno a quien se capacitará: su nivel de escolaridad, edad, intereses, motivaciones. Al elaborar el perfil del egresado se describen los alumnos producto del sistema para el...
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